干预前的准备
您需要准备一套儿童用的桌子和椅子、以及一些强化物！
那么强化物是什么呢？强化物就是用来在孩子做出正确的答案之后给的一个奖励物，这个强化物可以是孩子喜欢的零食、玩具等等！
强化物注意事项
强化物的处理
如果是食物的强化物，可以先把食物分成若干个小份，比如薯片，一片薯片可以分为8份左右，而不是一次就给一大片甚至一盒都是不可取的！玩具最好选择拿走之后不会大哭大闹的玩具，如果您的孩子在给了某个玩具再拿走的时候会引起很大的情绪，那么这个强化物暂时也是不要用的！
关于强化物的管理
强化物只有在上课的时候才给予小朋友玩或者吃，在不上课的时候尽量不要给予，这样才能确保强化物的价值！
强化物的选择
家长们要善于观察孩子，孩子的强化物可能会随着时间会不停的变化，强化物不是一成不变的，所以当孩子已经不再喜欢某个物件的时候，那么这个物件就不再是强化物了，这时就需要再去寻找新的强化物。
强化物的重要性
曾经有老师这样比喻，强化物相当于上战场的一把枪，强化物也是孩子的动机，如果没有找到合适的强化物，那说明暂时还不是开始上课的好的时机哦！
安坐
这个技能是很多导致家长不能给孩子上课的一个很重要的原因，很多家长反映孩子坐不住，根本没办法上课！
安坐也是一个能力，因为孩子之前并没有被要求过要一直坐在椅子上上课，所以一开始不适应也是正常的！这里需要家长要有耐心慢慢的引导，但是也要温柔的坚持，不能因为孩子哭闹就中断了原本的计划！
一开始孩子坐在椅上后就夸奖孩子坐的很好，并把玩具或者食物给孩子，让孩子喜欢坐在椅子上!当孩子愿意坐在椅上之后，就可以增加孩子坐在椅上的时间！并加入以下的一些简单的课程了！
诱发沟通
这个课程是帮助自闭症儿童如果运用语言来表达自己的法，也就是大部分家长很关心的一个问题，这个课程就是教导孩子如何在正确的时机说正确的话！
例子：
妈妈拿出薯片，孩子想要吃，会用手去抢薯片，这个时候，妈妈就引导孩子说：“薯片”，如果孩子能力并不能说出薯片两个字，那么请妈妈降低要求，只要孩子说：“薯”字即可。如果您的孩子连“薯”字也说不出来，那么也可以降低到一个孩子可以发出的音“啊”。当孩子努力的给到家长反应的时候，请家长给与积极的反馈，并把薯片给孩子，这样让孩子明白自己愿意开口说话就可以得到自己想要的物品，让孩子觉得开口说话并不是特别难的事情！
注意事项：一定不要随意的提高难度，导致孩子一直都是失败，一直失败之后就会哭闹，如果孩子哭闹的时候您给了薯片，之后孩子还会通过哭闹的行为来取得薯片，而背离了我们最初的目标，就是要孩子通过正确的方式来获得薯片（强化物）。
模仿
模仿分为很多种模仿，物体操作模仿、大动作模仿、精细模仿、口部模仿！
初期建议家长做物体操作模仿和大动作模仿即可！物体操作模仿需要家长准备两套相同的玩具！最好是一摸一样的！包括颜色！
做这个之前，先来介绍一下辅助的概念
辅助：就是帮助孩子来完成任务的一个方法！辅助有很多种形式，这里我们用的一般都是肢体辅助！每个辅助有不同的等级，等级越高就是我们帮助的越多，等级越低就是孩子自己做的越多！从高到底依次为：全肢体辅助--半肢体辅助--指示辅助
物体操作模仿的例子：
妈妈把两个摇铃放在桌子上，然后发指令：“这样做！”的同时开始摇铃铛。孩子需要听到指令后拿起另一个铃铛和妈妈做相同的动作！如果孩子并不理解您的意思，您可以全肢体辅助孩子的手去拿铃铛，然后帮助孩子做摇铃铛的动作，并说：“对，和我做的一样的！”然后奖励孩子一个强化物！之后继续做几次，让孩子明白我们要做什么！之后把全肢体辅助变为半肢体辅助，并在后面的练习中逐步撤掉辅助！让孩子自己独立完成模仿！
大动作模仿的例子：
妈妈和孩子面对面坐好！当孩子看您的时候，您就可以说：“这样做”的同时做一个拍手的动作，然后全肢体辅助孩子去做这个动作，并说，对，和我做的一样，然后就给孩子强化物！记得之后一定要撤掉您的辅助哦！
当然，您的动作可以是拍手、跺脚、挥挥手等等、这个动作要根据孩子的能力来调整！最重要的目标是要孩子看您并作出相同的动作！
有的家长问为什么要做模仿？模仿是孩子学习的一个重要途径，普通的孩子是通过观察别人玩玩具时候学会如何玩玩具使用工具等等，模仿如何游泳、写字等等...还有很重要的模仿学会如何说话！所以模仿是一个孩子的学习能力的体现！学习能力正是我们自闭症儿童欠缺的部分，当他学会了学习的能力，进步就会更快一点，一定不能忽视模仿哦！
