0～2岁敏感期，当儿童把所有的注意力都放在一件事上并反复的重复这件事时，我们知道这就是儿童的敏感期。敏感期都是孩子发展心智的一个过程。下面来了解0～2岁敏感期。
0～2岁敏感期1
1、视觉敏感期
视觉——刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
有一个小朋友，刚出生的时候，因为他的眼睛轻度感染，被绷带缠了两个星期，这种现象对于常人来说，是几乎没有什么副作用的治疗。
但是对刚刚出生的婴儿大脑正处于发育关键期，却造成了极大的伤害，由于长时间无法通过这只眼睛接受任何外界信息，原先认为这只眼睛工作的大脑神经组织也随之衰退了。
这个小朋友的悲剧在于错过了眼睛感受光的敏感期。
刚出生的婴儿，会到处寻找淡淡的阴影和阴影的边境，随着时间的推移，婴儿很快就能寻找到生活中那些明暗相交的地方，婴儿的视觉敏感期是在出生时唤醒脑内神经元的工作，或者说，这是一种脑内完全的建构工作。
这也是婴儿从出生到认识、了解自己和这个世界的过程。
2、口腔敏感期
口——包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，不断练习使用牙齿、舌头。
生活中你的孩子是不是有这样的现象，咬各种东西，比如玩具、勺子、见啥就往嘴里送；
还喜欢咬人，会咬小朋友、咬爸爸妈妈......
儿童口腔的敏感期在半岁左右来临，婴儿首先要使口的功能建立并独立起来；
两岁左右的孩子会出现口腔即舌头、牙齿探索环境的敏感期，这个敏感期应该在两岁以前完成，口腔敏感期过度时间的长短，跟所提供的满足条件有关系。
咬人这种方式是来弥补自己落下的口腔敏感期，儿童长牙时要使用牙，舌头发育时要使用舌头，这是一岁左右孩子的特点。儿童出现这些现象时，家长一定要注意，使儿童顺利补上口腔的敏感期。
口腔敏感期严重得不到满足的孩子会抢别人的食物，随意拿别人的东西，捡掉在地上的食物，注意力固定在食物上而无法学习。
建议家长在发现孩子进入此敏感期或尚未顺利度过这个敏感期时，一定要为孩子提供自由选择和享用食物的机会。
口不仅仅用来饮食，还肩负着一个重要的使命，就是用来唤醒身体的其他部分，并且用它来认识外在的世界。
3、手的敏感期
手——喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界
手的敏感期到来时，儿童有一个抓的过程——从一把抓、到三指抓、再到二指抓。
我们可能会发现，孩子8.9个月的时候，喜欢抓粘稠和软的东西，比如,面条、草莓、香蕉、蛋糕.....，反复抓捏之后，再放进嘴里。
幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是手的活动，而是有着智性的目标。如果父母不清楚这一点，给儿童设置了很多障碍，剥夺了他用手的自由，也剥夺了他认识世界的机会。
儿童是用手来思考的，手的自由的使用不仅表达了儿童的思维，也表达了儿童思考的过程，禁止儿童手的活动就相当于精致了儿童的思考。
4、走的敏感期
走——从最初的要成人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，到专门爱走不平的地方。
我们可以看到一些小朋友，特别喜欢在有坡度的坡面上玩儿，有的孩子在路上遇到阶梯，他会在那里反反复复的会走很久。或者说不厌其烦的上下走楼梯。
走的敏感期大概从7个月开始出现。开始孩子拒绝坐，不断的让妈妈拉着双手跳，一段时间后，他开始走，看上去像是在跑。
上下坡是每个孩子都有的重要的，走的敏感期的组成部分，是走的敏感期的典型表现。
攀爬楼梯的敏感期一般在两岁前出现，如果破坏了这一敏感期的正常发展，对大多数孩子来说，这一期往往滞后到2岁半甚至3岁才出现。
孩子走和成人的走是完全不同的，成人是为了目的而走，而孩子是为了学习而走。
所以，在这一时期，成人应该放弃自己的走路节奏，生活节奏去配合孩子，让孩子在敏感期内得到充分良好的发展。
5、空间敏感期
空间——喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点则喜欢爬高、旋转、 扔东西等。
楠楠刚学会走路。他喜欢扶着床边走，看见床上的枕巾拉起来扔在地上，很满足地看一看，继续走；看见书，把它推到地上；自己的玩具，也一件件通通的往地上扔。还会喜欢抛洒、搬运、垒高的现象，而且孩子很享受这样的方式。
儿童通过抛洒移动物体来探索空间，感知它和物品和空间之间的关系。如果没有对时间和空间的感知，就不会发展出更为抽象的秩序。
空间敏感期的发展从0岁开始一直持续到6岁。最早的空间敏感期发展是这样的：
他首先会发现这一物体和那一物体是分离的，所以他喜欢把一些东西从高处拨拉到地上，然后寻找再拉到高处拔了下来，这是儿童最早的对空间的感受。
这个感受过去之后，儿童就会发现，一个空间里边的能抖出来，外边的能塞进去，这个活动在儿童一岁左右的时候非常频繁。
紧接着儿童开始不断垒高、推倒，再垒高、推倒，这是典型的感知空间发展的一种能力，是对空间感受的过程，这个感受是儿童智能发展的关键所在。
接着儿童会对一个狭小的空间非常感兴趣，比如钻到大衣柜里桌子下面玩耍。
之后儿童会对爬到某个高处开始有兴趣，我们常常看见小朋友反复爬楼梯，实际上这都是儿童在运用身体对空间把握的一个过程，比如说儿童不用腿走着下楼梯会倒着下，原因是儿童对手的把握要超出脚。
这个阶段过去以后，儿童的能力又得到了提升，开始喜欢从高处往下跳。这个过程除了儿童在感受空间的大小外，他还在用他的皮肤，他的肌肉，他身体所有的东西来感知这个空间有多大多高，多远，所以对空间的把握完全取决于一个人在心灵上能够承受多大的一个空间状态。
这里父母需要注意：给孩子爱和自由，让孩子在空间敏感期有足够的探索空间，是儿童一个自我创造的过程，一个突破极限的过程。
这些敏感期都是孩子发展心智的一个过程。
当让孩子能够行走，使用手、移动物体就成为幼儿早期探索世界的集中表现。手的敏感期、走的敏感期、空间的敏感期等等一个一个的敏感期接踵而至，使孩子开始“征服”他能够涉足的任何地方。
所有这些心智的发展都是在具体的生活中，依靠儿童的兴趣完成的，它体现在生活的点点滴滴，所以儿童喜欢做什么，就变得很重要。
0～2岁敏感期2
一、视听觉敏感期
通过对婴儿的观察，我们可以发现宝宝两个月大时就会把头转向声音传来的方向，4个月大时眼睛会一直盯着说话人的嘴并且嚅动自己的嘴唇，到了6个月大，宝宝就能掌握一些单独的音节了，慢慢的会发出音节并且重复，但要一岁左右才会发出真正有意义的词汇。
儿童能够区分各种不同的声音，比如，爸爸妈妈的声音、动物的声音，乐器的声音、不同语言的发音。成人的对话为他们语言能力的发展提供了必要条件，满足了他们说话敏感性的需要。我们可以发现，当我们用简洁清晰的语言和儿童说话时，他们会很满足的微笑。
二、动手敏感期
儿童心理的发展与手的活动相结合，因为手受大脑控制，有了手的帮助，儿童的智力能够发展到更高的水平，性格也更坚强。手的技能与腿保持平衡的能力结合以后，他们会要求走路，甚至拿比较重的东西，并且喜欢攀爬，想要到高处。在这些过程中他们都是在锻炼力量，是一种自然发展的需要。
但是很多成人有些焦虑，“不要拿、别动”之类的口令经常出现，其实他们需要在环境中寻找各种可以看或听的东西，这些能够帮助他们发展心智。儿童想要扫地、倒水、洗衣服等，即便是乱跑、乱拿东西、把家里搞得乱七八糟这类活动，都是他们通过各种工作中积累经验，进行自我塑造的过程。
如果我们不让孩子接触周围的事物，就像不让孩子学习说话一样，会阻碍他们的成长。所以我们要认识到孩子本能喜欢工作的特性，并且为他们创造合适的环境，让他们在安全的环境中实现自己的活动愿望，孩子也能在活动中掌握各种技能。
三、行走敏感期
俗话说，“二抬四翻六会坐，七滚八爬周会走”。宝宝一岁到一岁半之间走路都是正常的，当然也有个别宝宝发育超强可能会早些走路，但是我们不要强行还未发育成熟的宝宝走路。
对于初学走路的宝宝，我们不要给他们设置障碍，比如他们的腿发育强健有力了就不需要放在游戏围栏或学步工具了。外出也可以让宝宝走走路，但是他们往往走得很慢，也没有目的地，可能走着走着就停下来观察旁边的东西了。成人应该为了儿童的成长需要放弃自己的优势，走路放慢节奏，孩子停下来时便在一旁陪伴他。
走路对于2岁宝宝来说是很自然的事情了，如果到了三岁，正常情况下还总是抱着，便会阻碍他们的发育成长。
四、语言敏感期
在一岁大的时候，儿童就开始有意识的说话了，尽管他们还没有完全摆脱咿呀学语的状态。儿童语言发展需要经过三个阶段：1.简单发音阶段；2.使用词语阶段；3.熟练使用语法和句法阶段。
儿童学习语言过程的开始和完成是在大脑无意识的状态下进行的，儿童听到语言就成了他们的一部分，这是一种自然的语言机制。他们不会觉得学习母语困难，深奥和简单的语言对于儿童来说，没有难易之分。这种语言机制将其当作一个简单的整体。
随着成长，儿童开始意识到语言和他身边的物品相关，便越来越希望掌握语言。他们希望能与别人沟通交流，但是语言匮乏而达不到目的，所以潜意识里会加紧学习语言，有了这种动力就能取得令人惊讶的成就。
在儿童1-2岁时，我们应该帮助他们正确的组织语言，1岁半左右时，他们发现周边的事物都可以用一个名词来表达，有时候他们会使用“汪汪”之类的词表示狗叫的声音，即“儿语”。总之，我们要让他们尽可能多的与成人接触，并经常听到发音和表述准确的谈话，这对于儿童学习语言是非常有帮助的。
五、内部秩序敏感期
在儿童出生后的第一年会出现一个秩序敏感期，将持续到两岁。儿童无法理解成人对于东西的移动和调整，所以当物品秩序打乱后，他们可能会出现一些外在的情绪反应，如果过了敏感期，他们感知到的混乱就可能成为其发展的`障碍和心理紊乱的原因。
宝宝出生后第一个月就表现出了秩序的敏感性，比如，几个月大的宝宝对一些特定的事物特别喜欢，表现出很兴奋。等到宝宝大一些能够走路时，我们某些物品换到其他位置摆放，宝宝就开始哭闹，我意识到这是敏感表现
及时放回原来的位置，宝宝马上开心了。有时候他也会自己去调整，东西必须放在固定的位置。还有个有趣的例子，宝宝洗澡的时候必须用指定毛巾和指定的方向洗澡。有些孩子睡了有护栏的床后再睡没有护栏的大床，便会出现极度焦躁不安甚至会生病。这些表现都证明了敏感性的存在。
儿童具有两种敏感性，一种是外部敏感性，即对环境的体验，另一种是内在敏感性，即自己身体不同部位和相对位置。这种内在敏感性不仅能区分物体本身，也能区分物体间的联系，使外部环境变成整体，各部分相互依赖。如果外部环境出现阻碍因素，孩子的敏感期发展就会受到影响，表出现异常，当环境改善后又会恢复。
六、模仿敏感期
1岁半是一个关键的转折点，儿童的四肢开始为进一步的协调做准备，个性也随之发展。我们都认为要为他们做出好榜样，那么在儿童开始模仿之前就需要为他们做好准备工作。
教孩子做一些简单家务或者重复性的活动时可以只做示范动作或者一边讲解一边示范。同时我们需要注意一个问题，被动模仿，即让孩子一味地有样学样。成长是一种自我的内在工作，在这个时期我们要注意孩子内心的期望
不要打乱生命的自然发展规律。有些孩子会发脾气、任性哭闹等消极的方式表达情绪，这种淘气其实是他们在表达愤怒和反抗，还有可能成为其他孩子的模仿对象。
孩子情绪失调可能是早期与成人的对立冲突中受到了压抑。所以我们要重视孩子的真正需要并满足其心理上的需求。
0～2岁敏感期3
1、视觉敏感期：刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。不要错过宝宝眼睛受光的敏感期。
2、口的敏感期：包括用口进行的味觉和触觉的过程。一般是在 0-1 岁出现。用口感觉事物，认识事物，不断练习使用牙齿，使用舌头。据观察，儿童敏感期被延误后，有的敏感期因为孩子年龄大而不会再出现，但有的敏感期却总要出现，如口腔敏感期。
3、听觉敏感期：喜欢处在有声音的环境中。
4 、手的敏感期：喜欢抓东西，用手探索环境，认识世界。手的敏感期到来时，有一个抓的过程：一把抓，三指抓，二指抓。八九个月的幼儿非常喜欢抓捏软的物体，手的活动不只是简单的动作，而是有着智性的目标。
5、空间敏感期 ：一般是在 1 岁前出现。喜欢探索空间，最早表现为爬，抓，移动物体等，稍大一点则喜欢爬高，旋转，扔东西等。弹力球是幼儿最初探索空间的最好东西。
6、细小事物敏感期：对极小而精致的东西感兴趣。
7、秩序敏感期：急切需要并保护一个精确且有秩序的环境。
8、模仿敏感期：最早表现为模仿一个词，或一应一答，重复进行，也模仿动作。
9、自我意识敏感期：表现为咬人，打人，说不等。
10、执拗的敏感期：可能源于秩序感，解决儿童的执拗问题，一是要理解，二是要变通，三是要成功。
11、玩水，玩沙敏感期：水，沙对儿童的吸引力可长达 12 年，在生命的头 6 年表现最强烈。
12、审美和完美敏感期：要求食物或用具必须完整。追求完美的敏感期一般出现在执拗敏感期之后。理解孩子细腻，追求完美的心，把孩子的要求当作关乎成长，关乎品质形成的一次机会，用心去体察每一次不满，并尽量用适当的方式帮助孩子。
13 、走的敏感期：走的敏感期大约从 7 个月出现。上下坡是每个孩子都有的重要敏感期，是走的敏感期的典型表现。攀爬楼梯的敏感期一般在一岁左右出现。
14 、音乐的敏感期：呈现出螺旋状发展过程，最早的幼儿喜欢节奏，2 岁时就能把握好节奏，到了 3、4 岁时，儿童对简单而重复的旋律开始感兴趣，5，6 岁时，开始能选择自己喜欢的音乐并自发用动作表达旋律较为复杂的音乐，6 到 8 岁时，儿童已经能体验音乐带给他们的美妙感受，某些孩子会为些流泪，或是深深沉浸在音乐中。
15 、 语言敏感期 ：所有的孩子都有问为什么的时期。每一个为什么引导一个因果关系，成串的为什么引导一个因果链条，因果关系是一种逻辑关系，当儿童用语言探索逻辑关系时，就发出了一连串的“为什么”。
“为什么”也是孩子语言敏感期的一种表现，在一个个为什么面前，教师一定要做出正确，简洁的回答。在日常语言建设的敏感期，儿童模仿口语，练习口语，感觉语言的音韵，不断重复使用语言，这是儿童学习语言的方式。
家长和教师一定要注意自己的口头语言，要说文明的，规范的，准确的，富有美感的口语。
16、神的敏感期“身份确定的敏感期”：一般在两岁左右出现，崇拜神，热切地认识神，搜集神的故事，想像神，进一步夸张和设想，希望神有现实中出现，想像自己和神在一起，自己就是神。这称为神游。
儿童无法将想像和现实分开。成长在强权中儿童会崇拜强大的，有暴力的神，这有点像人格替换，借助强大的神去面对强大的父母和老师，那些生长在平和环境中的孩子，会喜欢智慧和美丽的神。儿童会通过吸引自己的喜欢的偶像的人格特点，来建构自己的人格状态，并最终形成自我。我们要和孩子一起度过人类的童话期，帮他走向成人。
