满14岁算不算儿童，孩子的健康是每一位家长都关心的问题，毕竟孩子的免疫力比较低下，衣食住行等方方面面都要格外注意，每一个成长阶段的发育变化也要清楚，接下来了解一下满14岁算不算儿童？
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一、14岁属于儿童吗
14岁属于儿童阶段。社会和中国法律的规定是如下的：1991年12月29日第七届全国人民代表大会常务委员会第23次会议决定批准中国加入《儿童权利公约》，根据公约内的内容，公约将“儿童”界定为“18岁以下的任何人”。
而医学界将儿童规定为14岁以下作为医学观察年龄段。我国法律根据《中华人民共和国未成年儿童保护法》以及《联合国儿童权利公约》规定，儿童是指“18岁”以下的任何人。
儿童时期处于人生的关键时期，这个时期对儿童的培养直接影响着儿童以后的生长发育过程，包括知识，思想，价值观，世界观等等在这个时期都是处于一个启蒙的阶段。
所以对儿童的培养受到了家长和社会各界的重视，儿童的培养关乎一个家庭一个民族一个国家的前途和命运。在我国改革开放之后的科教兴国战略中邓小平就提出“教育从娃娃抓起”的口号。
二、儿童培养方面：
第一：科学知识方面。
这个是最基本的也是最重要的，但是要注意培养的方式和方法，不宜使用一种直接的传教方式，而应该更多的是一种诱导和启发的方式，让儿童自己去发现，去体会，去思考，去总结。这样能够更好地锻炼儿童的思维，丰富儿童的想象力。
第二：想象力方面。
儿童处于一个各方面急需开发的时期，没有受到社会各种知识和思想的束缚，有着丰富的想象力，所以能够更好地通过一种诱导尽可能的开发他们的想象力，这样对儿童智力和身心的发展都有很大的作用。
例如可以通过一种家长自己讲故事或者选择一些音箱给孩子讲故事，或者也可以通过一些益智的游戏让孩子参与进来，进行互动，也能提升儿童的智力
第三：儿童自身兴趣的培养。
儿童这个时期的孩子都处于不定型时期，所以家长不应该按照自己的意识和兴趣该孩子设定方向，甚至是强迫孩子按照自己的意愿去学习，而是应该尊重孩子自身的选择，发现孩子自身的兴趣和特长，并加以诱导和支持，起到一种引导的作用。
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儿童年龄划分的意义：
儿童时期是人生开始的一个重要年龄阶段，除了以此划分法律责任的年龄，还是一个人心理逐渐成熟的标志。
每个人在儿童阶段要经历几个不同的时期：婴儿期、幼儿期、学龄前期和学龄期。不同的月龄和不同的年龄具有不同的生理与心理特征，我们根据孩子这些阶段的心理特征，调整教育孩子的方式方法。
儿童从3周岁到6周岁这一年龄阶段，所接受的教育属于儿童启蒙教育，这对他们一生中的学习及获得知识的能力、劳动技能的水平都极为重要。
教育心理学中把6-7周岁至12-13周岁称为学龄初期，相当于小学时期。这一时期的开始，使儿童从家庭或幼儿园进入学校，这对儿童是一个重大的转折。
在近代儿童发育超前，儿童入学年龄提前等因素的影响下，对儿童期、过渡期（少年期）的年龄划分，各有不同的意见。但是从生理、心理发育来看，真正的单纯、幼稚的儿童期是12～13周岁之前。
中国古代儿童的年龄划分和意义：
那么古时候的中国，对儿童年龄的界定又是怎样的呢？
根据《礼记·曲礼》的说法：“人生十年曰‘幼’，学。……七十曰‘老’，而传。八十、九十曰‘耄’。七年曰‘悼’。”
由此可见，7岁是人生的第一个分水岭。7岁以下的小朋友虎头虎脑惹人怜爱，又由于他们年幼懵懂，固此犯了错都可以被原谅。此外，7岁还是乳牙脱落、长出恒牙这一重要生理表征的呈现时间。而且，从7岁起，男女之别开始显现，男女之防亦需开始践行，故有“七年，男女不同席，不共食”之说。
《毛诗正义》称：“童者，未成人之称”，沈家本也认为：“古者二十而冠，凡未冠者为未成人，则曰幼曰童，不得谓丁也。”
10岁的男孩已经可以独立出外就学，不过这一阶段的学习仍以“小学”为主。15岁则相当具有纪念意义。所有尚未举行成人礼（男孩为冠礼，女孩为及笄礼）的孩子都可称之为“童”。
明清时期直接将丁年提前到16岁，丁年因此成为个人承担包括赋税徭役在内的全部法律责任的年龄分界点，也就是法律意义上的成年年龄。而15岁以下的未成丁者被统称为“年未及岁”，与今天所说的未成年人相似。
童年只有一次，是不可重来的岁月：
每个人都只有一个童年，作为孩子的快乐时光，转瞬即逝。有人说，一个美好的童年是孩子的宝贵财富，幸运的.人用童年治愈一生，不幸的人用一生来治愈童年。
是的，一个人最天真烂漫的时候，就是童年。孩子们还没有接触现实的社会，还没有被丑陋和罪恶的东西感染，内心纯洁，双眸清澈。
可是，不是所有的孩子都能幸福地度过童年。因为成年人的施压、不法之徒的引诱、险象丛生的社会环境，很多不幸运的孩子，被早早地剥夺了童年的快乐，甚至留下一生难以磨灭的阴影。
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儿童认知发展四个阶段
第一阶段，感知运算阶段。
这个阶段是0~2岁。在感知运算阶段是透过经验和五官感觉来发展智力。我们的大脑想看想听想闻，尽可能地去品尝和触摸。首先我们要从简单的反射开始，接着发展出我们第一习惯。4个月大的小孩，就会意识到自己的身体与以外的事物。随着年龄的增长，会有意识地意识到做事。
一个重要的里程碑就是工作记忆的发展。或者说对于物体永久性的认识。在此之前，妈妈给孩子看一个泰迪熊，然后马上藏起来，孩子会认为他消失了。此后即便看不到小熊，也会认为它是存在的。
这时开始对一切感到好奇，闻着花香，品的食物，听的声音，与陌生人交谈。为了探索更多开始采取行动。从坐，爬，站 走路甚至到跑，这个提升了身体的行动能力，也带来了认知的发展，但仍然是以自我为中心。这意味着还是以自己的角度去看待世界。
第二阶段，前运算阶段。
这个阶段是2~7岁。这时小孩子处于符号功能和直觉思维。幻想事物的存在也相信实体的存在，因为没有办法运用特定的认知运算。只有在前运算阶段，我们学会说话并理解单词，图像和手势，这是代表着其他事物的符号。就比如小孩子画画，画的那么的不真实，没有比例。而他们的象征意义是喜欢玩角色扮演。这可以体验新的事物，并学到很多东西。
4岁左右的小孩就非常好奇并且好问。我们可以从称之为从原始时代到现在有的丰富知识，但不知道如何获得它。在这个阶段的想法仍然是非常以自我为中心的。他们会认为其他对于世界的看法是和自己一样的。仍然不会了解会有不同的看法。
第三个阶段，具体运算阶段。
这个阶段是在7~11岁。会发展逻辑，并开始最具体的认知运算。例如按特点的规律来排序，归纳推理的能力，开始有守恒的概念，大脑会学会重新安排你的想法，来分类和建立具体的运算的心智结构。
例如可以通过做相反的事情来逆转一个行为，为新的思维能力而倍感兴趣。当学习写作或者是求学时。可以将他们应用于交流和活动中。结果孩子就开始更明白自己，想法和感受是独一无二的。
第四个阶段，形式运算阶段。
这个阶段是12岁以上的人。一旦我们成为青少年就进入了形式运算阶段，有能力的推，理性的去思考，抽象概念和假设的情景都会有。这时的认知能力更加先进，可以理解抽象的概念。比如成功与失败，爱与恨。
这个阶段对于身份和道德形成了更深刻的理解。我们会理解为什么人们的行为方式会这样，结果是可以改变得更有同理心，同情心。大脑开始进行推理和演绎。可以对比和陈述两个逻辑概括。还有心理技能，使我们能够系统地规划生活，也能排出先后。可以对于生活无关的事件作出假设。进行哲学思考，甚至思考这件事的本身。
