周四，吃午餐的时候，我正在给小朋友分菜，忽然婷婷举手告诉我：“老师，文文把掉在地上的饭菜捡起来，放回碗中，然后将这碗饭和云云换了一下。”我赶紧走过去，他不停地向我辩解说；“不是我，不是我。”可旁边的小朋友七嘴八舌地说：“是他，是他，我们都看见了。”我想此时此刻去批评他，可能他还不会马上接受。
于是，我采取了缓兵之计，我对小朋友们说：“现在，请大家坐在位置上安静地吃午餐，我们现在让文文一边吃饭，一边想一想到底应该怎样做？”我一边说，一边将那碗被弄脏的饭换成干净的。让小朋友开始吃午餐。午餐后，我停止了当天饭后的自由活动，将孩子们集中起来，给他们讲了列宁小时候摔碎花瓶，又如何承认错误的故事，接着，我又说：“一个人做错事，没有关系的`，老师有时侯也会做错事的，承认自己做错事，也是一种好的表现。这时候，只见文文举手说：“老师，我有事情要说。”我用鼓励的眼神对他说：“文文，什么事呀？”他站起来，轻轻地说：“老师，刚才那碗饭是被我弄脏的，还和云云换了，我错了。”我对他说：“是的，今天的事老师早就看出来是你做错了，不过，你现在能承认自己做错了，老师相信，下一次你肯定不会再犯同样的错误了，是吗？”只见他重重地点了点头。
由这件事，我想到了一位名人曾经说过：“剥夺孩子犯错误和改正错误的机会，也就剥夺了孩子成长的权利。”我想，作为老师，虽然时时事事要求孩子要遵守规则，要求孩子诚实讲信用，但孩子犯错是在所难免的，关键是我们老师如何将这些“错误”转化为教育孩子的有利资源。
