作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的幼儿园社会领域教案，欢迎大家分享。
设计意图：
我园是“十五”国家教育部重点课题“幼儿素质教育中民间艺术教育体系的研究”的实验基地，多年来在民间艺术活动方面进行了有益的探索。
梅花，是南京市市花，探梅、赏梅是南京的民俗。南京的梅花山是国内唯一一处位于世界物质文化遗产景区内的赏梅胜地，被誉为“天下第一梅山”。每到春季，万株梅花竞相开放，层层叠叠。梅花色彩鲜艳，造型多样，在我国传统文化中寓意深远，代表坚强、忠贞、高雅。因此，我结合我园的课程特色设计、组织了该活动。该活动通过让幼儿在优美的古筝音乐中欣赏各种梅花的色彩、外形，感受国画大师所画的“红梅图”独特的审美意境，培养幼儿的审美情趣，并在此基础上让幼儿尝试运用浓、淡彩墨创作红梅花，体验彩墨画的创作乐趣，提高手眼协调能力和美的表达表现能力，同时激发幼儿爱家乡的情感。
目标：
1．欣赏各种梅花的色彩、外形的美，尝试在梅枝上用点画的方法围绕花芯画出花瓣、添画花蕊。
2．注意画面布局，会用大、小两种画笔表现花瓣与花蕊。
3．体验用彩墨画表现梅花的乐趣。
准备：
大号、小号毛笔每人一支，笔架；浓、淡不同的红色颜料，墨；已画好树干的宣纸；各种梅花的PPT，古筝音乐《高山流水》等。
过程：
一、谈话导入，回忆表达有关梅花的已有经验
师(出示一张梅花图)：这是什么?你在哪里看到过梅花?
师：你看到的梅花是怎么样的?(幼儿充分表达。)
师：你看梅花的时候有什么感觉?(幼儿充分表达。)
(析：教师以“你在哪里看到过梅花”为话题让幼儿充分表达对于梅花的已有经验，这样既调动了幼儿参与活动的兴趣，也为幼儿进一步欣赏梅花的色彩、外形作了铺垫。)
二、欣赏各种梅花，感受梅花的各种色彩、外形
师：春天，小朋友在梅花山看到了各种各样的梅花。那么梅花到底是什么样子的?有哪些好看的颜色呢?我们一起来看看。
1．在优美的古筝音乐中欣赏多幅梅花图的色彩。
师：仔细看看，这些梅花是什么样子的?有哪些好看的颜色?这些梅花的颜色看上去像什么?
师：你看了这么多颜色的梅花，有什么感觉?
师(小结)：梅花有各种各样的颜色，有大红的、玫红的、粉红的、黄的、绿的、白的……它们在春天里竞相开放，很漂亮。
2．欣赏单幅梅花图片，感知梅花的外形。
(1)总体感受梅花的外形。
师(出示两张不同花瓣的梅花图片)：梅花到底是什么样子的?主要有哪几部分组成?
师：这两朵梅花有什么不同?
(2)重点观察五瓣梅花的外形。
师：原来梅花的花瓣不一样，有的多，有的少。
师(出示五瓣梅花图)：这朵梅花是什么样子的?有几个花瓣?(五个花瓣。)
师：花瓣是什么样的?(圆圆的)它们是怎么排列的?(围着花心。)
师：花的中间是什么?花蕊是什么样子的?像什么?
师：这朵花是开放的，没开的花叫什么?花苞是什么样子的?(圆圆的，有的大、有的小。)
师：梅花长在哪儿?
师(小结)：这朵梅花有五个花瓣，花瓣圆圆的、围着花心生长；中间有细细长长的花蕊，从中心向四周发散，像水母的触角，像太阳的光芒……很漂亮。这些圆圆的、有大有小、没有开放的是一个个花苞。它们都长在梅枝上。
(析：教师运用多媒体引导幼儿在唯美的古筝音乐《高山流水》的背景中欣赏精心挑选的梅花图片，把幼儿带入诗情画意之中。教师还鼓励幼儿发挥想象，大胆表达自己真实的、独到的想法，从而使幼儿积累了丰富的感性经验，体验了梅花的美。)
三、欣赏国画《红梅图》
1．初步欣赏作品。
师：梅花很漂亮，很多画家都爱画梅花。这幅梅花图漂亮吗?画家是用什么材料来画梅花的?(树枝是用墨画的，梅花是用红色的国画颜料画的。)
2．细致观察画面色彩、布局等。
师：这朵大梅花的颜色是怎么样的?(红红的)这朵小的呢?(粉红色的)这里的梅花画得怎么样?(有的地方多一些，有的地方少一些)没有开放的是什么?(花苞。)
师(小结)：画家画的梅花，有的颜色深，有的颜色浅；有的大，有的小；有的地方多一点、密一点，有的地方少一些、疏一些；画家还画了一些花苞。画家画了这么多不一样的梅花，看上去很漂亮。这些梅花都画在树枝上。
(析：在欣赏唯美的国画大师的作品《红梅图》时，教师不断地通过提问和追问引导幼儿细致观察梅花，有序感受画面色彩、构图、布局等，以便为幼儿自主创作彩墨画打下良好的基础。)
四、幼儿创作
1．简单感知作画材料和作画方法。
师：今天请小朋友也来做小画家，画一幅“梅花图”。看看桌上有什么?
师：纸上已经画好了树干和树枝，接下来，我们来画梅花。每个人有一支大毛笔和一支小毛笔，你们觉得大毛笔适合用来画什么?小毛笔适合用来画什么?为什么?
师：怎么画呢?先拿一支大号毛笔，在小盘子里舔一舔蘸些水，然后蘸上红颜料，可以先在纸上试一试深浅。梅花画在哪里呢?(树枝上)在树枝旁边先轻轻地点出花心，围绕花心画出五个花瓣(若想花瓣画得大些，笔可以多压一会)。等花瓣画好以后，再换一支小号毛笔蘸上浓墨，轻轻地画出像太阳光芒一样的花蕊，还可添画花苞。
2．在优美的古筝音乐声中幼儿创作，教师巡回指导。
指导要点：(1)要把梅花画在树枝上。(2)注意颜色、大小、疏密等。(3)正确握笔。
五、欣赏、交流作品
师：你喜欢哪一幅作品?为什么?
师：你是怎么画的?你觉得哪里最满意?
延伸活动：
请幼儿回家后或在活动区继续用其他国画颜料创作各种各样的梅花。
反思：
幼儿园艺术教育应注重幼儿对美的感受和体验，体现以审美为核心的价值取向。在该活动中。教师先通过谈话引入课题，调动幼儿的已有经验，鼓励幼儿相互介绍自己了解的各种各样梅花的色彩、外形，引发幼儿的学习兴趣。接着，教师引导幼儿在优美的古筝音乐背景中欣赏用多媒体演示的多种梅花的色彩、外形，使幼儿获得丰富的感性经验，并在此基础上充分发挥想象，用语言表达对于梅花的感受。孩子们惊叹于梅花的美，纷纷以“红艳艳”“雪白雪白”“五彩缤纷”等词语来表达。然后，教师又引导幼儿欣赏画家的《红梅图》，让幼儿感知彩墨画的特点，提升幼儿的审美能力。幼儿在教师生动的语言的感染下，在教师不断的提问、追问中，充分了解了大师创作的精妙：色彩深浅相宜、花瓣大小错落、布局疏密变化、看似有序又随心的独特写意，美轮美奂、情趣盎然。充分的欣赏为幼儿的创作提供了基础，使幼儿创作的热情得以激发。他们迁移已有经验，用浓墨淡彩表达自己的认识和情感，达到了较为理想的活动效果。
一、教学目的
1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。
2.培养学生的观察能力和比较能力（比较夏天与春天有什么不同）。
3.培养学生热爱大自然的情趣；使学生体会到，大自然是不断变化的。
二、教学准备
1.课前观察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长情况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么变化。
2.挂图或投影片──春天、夏天。
三、教学过程
（一）教学引入
1.提问：谁能说一说春天有什么特征？（可以用歌谣回答。）
2.谈话：现在是什么季节？
3.讲述：这节课，我们来认识夏天有什么特征。（板书课题。）
（二）学习新课
1.比较图中的夏天与春天有什么不同
（1）出示挂图或投影片──春天、夏大
（2）分组观察、讨论：夏天与春天有什么不同？
（3）汇报观察、讨论结果：认识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础知识，从而更好地认识当地夏天的特征。
①天空有什么不同？（夏天的天空多云。）
②树木有什么不同？（夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。）
③田野里的庄稼有什么变化？（玉米长高，小麦成熟，开始收割。）
④河岸、河水有什么变化？（河岸长满绿草；河水增多，水中荷花开放。）
⑤人的衣着有什么变化？（换了夏装。）
⑥孩子们在户外玩什么？（游泳）这说明夏天的天气怎样？（变暖。）
（4）观察课本第18和48页的图。
（5）分组讨论：每幅图说明夏天与春天有什么不同？
（6）教师小结：夏天与春天的不同。（可参照下表中的内容进行小结。）
2.比较当地的夏天与春天的不同
（1）讲述：课前，你们观察了我们这个地方在这个季节的自然情况，下面来汇报一下。
（2）汇报观察结果：认识当天夏天的特征是本课的教学重点。
①我们这个地方的夏天与春天有什么个同？
②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同？
（以上两个问题，如果学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。）
（3）教师小结：各地夏天的一般特征是相似的，但具体的特征（例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等）有所不同，夏天到来的早晚、延续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，延续的时间长，天气特别热；北方夏天到来的较晚，延续的时间较短，天气也没那么热。
这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避免教学的局限性。
（三）巩固练习
1.讲述：这节课，我们认识了夏天的特征。
2.学习歌谣──夏天
此歌谣只能反映夏季的一般特点，教师可以参照此歌谣，根据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。
夏天天气好炎热，
天气多雨河水多。
柳叶茂盛桃子熟，
野草开花满山坡。
布谷鸟在树上啼，
蝉在树上高声歌。
玉米长高麦收割，
小孩游泳乐呵呵。
（四）布置作业
继续观察我们周围的大自然，随着季节的推移有什么变化。
四、教学参考知识
夏天的特征：
（1）夏天天气炎热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短；
（2）夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，许多鸟开始脱羽毛，有许多兽的毛也脱落了；
（3）夏天，植物生长十分茂盛；
（4）夏天是农民最忙的时期，他们要进行三夏（夏收、夏种、夏管）劳动；
（5）夏天，人们穿浅色和单薄的衣服，许多人都积极参加游泳活动。
活动目标：
1.产生尊敬叔叔的感情和向警察叔叔学习的愿望。
2.能用”假如我是警察，我要……”的句式进行想象讲述，提高语言表达能力管理和想象能力。
3.初步了解这个职业的基本情况，懂得从小要做一个遵纪守法的人。
4.培养幼儿与同伴之间的相互配合。
5.遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
活动准备：
活动前教师与警察取得联系，幼儿事先准备问题。
活动过程：
1.引出话题。
–教师请社区民警与幼儿座谈，鼓励幼儿提问：平时，大家都很喜欢模仿警察叔叔，有的小朋友长大以后还想当警察。今天有机会和他们坐在一起聊聊，你们最想问他们什么问题呢？
2.采访警察叔叔。
–教师引导幼儿继续向警察叔叔提问，了解其职业特点和工作情况：关于警察叔叔的工作，你们有些什么问题想向他们请教呢？
–教师通过引导幼儿提问，幼儿了解警察的种类，警察的工作特点，重点介绍交警和110民警的工作。
3.想象讲述：”假如我是警察，我要……”
–通过了解警察的工作，引导幼儿进行讲述，并运用规定的格式”假如我是警察，我要…..”
–幼儿在集体中讲述，教师巡回倾听。
–幼儿在集体中讲述，其他幼儿点评。
4.和警察叔叔一起玩游戏、表演节目等。
活动建议与提示：
1.活动前，教师应与社区民警进行充分沟通，告诉他们幼儿希望了解的问题，让他们有时间做准备。
2.请家长与孩子一起了解警察的故事，进一步增强对警察的认识。
一、有益的学习经验：
1、喜欢与同伴一起过节，感受节日快乐。
2、能把自己的物品同小朋友一起分享。
二、准备：
每人备一份小食品或小玩具；与大班联系，协商一起过节的事。
三、活动与指导：
1、布置儿幼带好自己的训、礼品跟随教师来到其他班级内，指导他们主动向其他班小朋友祝贺节日，并在老师的安排下，找到自己的朋友。
2、组织幼儿玩“击鼓传花”的游戏，鼓声停花落谁手谁就表演节目。要求幼儿为同伴的表演鼓掌，以示欢迎。
3、示意幼儿把自己的小礼品取出来与其他小朋友一起分享。
活动目标
1.通过故事懂得遇到火灾拨打火警电话119。
2.拨打火警电话要讲清楚火灾详细地址，火势大小情况，报警人的姓名电话等。
3.培养幼儿遇事沉着冷静的品质。
4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。
5.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
活动准备
PPT、电话机
活动过程
1.出示PPT讲述故事引出主题，让幼儿知道遇到火灾要拨打电话119报警。
2.通过视屏加深幼儿对拨打火警电话中需要注意的重要事项。
3.幼儿模拟拨打报警电话。
4.用儿歌总结整节活动。
活动反思：
1.课件与幼儿互动能大大增加幼儿的学习兴趣。在课件中我引入了幼儿十分喜欢的动画，让他代替教师向幼儿讲述很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。
2.本活动侧重社会性教育与安全教育，还可以渗透一些在紧急情况下保持沉着、镇静的情感教育。
3、紧急情况下的自救或互救能力也是生命教育中的重要内容之一，为了更好地提高幼儿这方面的能力，还可以尝试协同家长一起开展此活动，如让幼儿事先记住家庭地址、家庭电话等，让幼儿进行更加真实的尝试。
【活动领域】
社会
【适龄幼儿】
大班
【设计意图】
《大卫上学去》一书描述了大卫在学校学习规矩的状况，他必须得学会与别人相处，并且尊重学校里的规矩。大班幼儿正处于幼小衔接阶段，对小学生活即憧憬又紧张害怕。大人总会教给他们许多行为规范，以帮助孩子在以后小学生活合乎基本的社会礼仪。我们常常需要反复地说“不可以”、“不行”或者“不要”，反而会加重幼儿的恐慌和焦虑。
通过阅读《大卫上学去》，让幼儿了解怎样做才能成为一名合格的小学生，正确度过幼小衔接的“焦虑期”。
【活动目标】
1．能够认真观察图片内容并用自己的语言内容。
2.对上小学充满向往，有做一名合格小学生的愿望。
【活动过程】
一、 回忆导入。
出示大卫的图片，提问：
1.大家还认识这个老朋友吗？
2.在《大卫，不可以》中，大卫给你留下了什么印象？
小结：现在的大卫，是一年级的小学生啦。今天，老师带来了大卫新的有趣的故事《大卫上学去》。
二 、理解故事内容
（一）前半部分阅读阅读
讨论：大卫一上午的生活结束了，他的表现怎么样？你给他打多少分？
（绘本前半部分主要讲述了大卫在学校调皮不遵守纪律，犯了很多小错误，被老师说了很多次“不可以”）
（二）后半部分阅读
讨论：大卫一天的生活结束了，他下午的表现怎么样？现在你给大卫打多少分呢？为什么？
（绘本后半部分大卫虽然也犯了一些小错误，但是他及时改正，还帮其他小朋友打扫了卫生，得到了老师的原谅，称赞和奖励）
三、表达内心感受
师：我们完整的看完这本书了，小朋友们跟老师一起谈谈对这个故事，你有什么想法？
1.大卫今天都犯了写什么错误，老师说了什么？
2.大卫犯错后改正了吗？
3.老师最后还在生大卫的气吗？为什么？
小结：大卫认识到了自己的错误，还要改正原来的坏习惯，想要做一名合格的小学生。
其实，我们每个人都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小朋友有过不愉快，上课不真听讲，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍然是老师和小朋友们喜欢的好孩子，也能做一名合格的小学生。
四、绘画《我去上小学》
师：现在我们的小朋友都知道了，上小学要遵守哪些规定纪律，怎样做才是一名合格的小学生。今天我们就以《我去上小学》为题，用一幅画来表现出自己未来想成为一个什么样的小学生。
画好后，互相分享评析。
活动目标：
1、激发幼儿热爱祖国的情感，教育幼儿要尊重少数民族的人民。
2、提高幼儿的认识能力。
3、使幼儿知道中国是个多民族的国家，了解几个少数民族的服装、饮食特点及各民族居住地。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
中国地图，幼儿身穿各民族服装的图片。幼儿从家里带来的各族有特色的食品
活动过程：
一、 导入请幼儿欣赏歌曲《尝葡萄》，请幼儿说说这是哪个民族的歌曲?
二、 展开
1、 教师提问：我们的国家有多少个民族?你都知道哪些民族?那你知道他们都居住在什么地方吗?
2、 请个别幼儿来指一指(教师注意为幼儿纠正)
3、 教师出示民族娃娃(藏族)提问：知道这是哪个民族的小朋友吗?(教师向幼儿介绍藏族的服饰和生活习性)
4、 教师向幼儿介绍一个民族的服装特点和生活习性，让幼儿来猜猜这是哪个民族?(这个民族生活在草原上，人们喜爱骑马放牧)
5、 教师为幼儿指出蒙族人民的居住地
6、 出示朝鲜族娃娃，教师：谁认识这个民族的娃娃?(请了解的幼儿来介绍一下)
7、 巩固对少数民族的认识
(1) 挂出藏族、朝鲜族、汉族、蒙古族、维吾尔族的人物图片，请幼儿辨认。让幼儿根据自己手中图片上人物身穿的服饰，贴在地图的相应位置。
(2)尝一尝各民族的特色食品，一起来谈谈他们的生活习惯。
三、 结束教育幼儿要尊重、爱护少数民族，知道只有各民族人们同心协力才能把祖国建设的更强大。
活动反思：
考虑到孩子们的接受能力和兴趣。紧紧抓住低年级学生活泼好动、模仿力强、注意力短、兴趣容易转移以及好奇心重的心理，教师营造民主、宽松而和谐的学习气氛，以学生的兴趣爱好为动力，以学生为主体，采用声画同步、舞蹈律动、演示、分组创编等多种有趣的活动来实现本课的教学目标，引导学生积极主动的参与音乐学习中，让学生在无拘束的体验中掌握歌曲节奏。教学过程中，教师适时的加以引导、提点，让学生展开丰富的想象、联想，讨论、创编、交流、展示，增进学生表现音乐的欲望和能力，培养学生珍视兄弟民族友谊的感情，促进学生综合能力的提高和发展。
教学过程中，我对教学环节进行调整,重新设计教学流程，运用不同的形式激发学生的学习兴趣，重视对学生自己的创编和老师的指导，结果整个课堂教学师生互动、生生互动、展示了一个鲜活的教学场景。
(1)首先，利用学生的年龄特点，教学生学习儿歌，通过儿歌认识反复记号。并引导他们进行有趣的节奏练习。在情趣体验中掌握歌曲中重要的节奏特点，在轻松愉快的氛围中提前解决了歌曲的难点。
(2)其次，我又加了“教学生学动作”这么一个环节。在学生创编舞蹈动作之前，考虑到学生的实际情况，这首歌曲又是少数民族歌曲，学生在创编动作会很困难。所以在这个环节中我引导学生了解不少的少数民族，并教他们学习了几个舞蹈动作，以便在最后环节创编动作时，给学生减少难度。从而也引导学生拓宽了好朋友的概念。
（3）最后，我充分利用学生的童趣，在以上学习动作的基础上，根据歌词让学生即兴创编舞蹈动作进行表演。这一环节不仅活跃了课堂气氛，同时也为孩子们提供了很大的活动空间，也是我在这堂课中感到最成功的一点。
活动目标：
1.理解故事的内容，感受什么是快乐。
2.幼儿能在讨论、操作中分享快乐。
3.培养幼儿发现快乐、分享快乐，积极面对生活的良好个性品质。
活动重点：理解故事的内容，感受什么是快乐。
活动难点：幼儿能在讨论中分享快乐。
活动准备：快乐的背景音乐、幼儿心情图标、实物"快乐口袋"、"快乐口袋"PPT
活动过程：
一、情景导入，引发兴趣
教师播放有关快乐的视频，引发幼儿活动的兴趣
师：今天老师给小朋友们带来了一段视频，我们一起来看看。（幼儿观看后，讨论自己在生活中有哪些快乐的事。）
二、幼儿欣赏故事，体验作品经验
教师打开多媒体课件，让幼儿边听故事边看动画。
提问："小动物对着快乐口袋分享了哪些快乐？""后来森林里发生了一件什么事？""是什么让小动物们又重新快乐起来的？"
三、通过讨论、操作，分享快乐
教师出示幼儿心情图标，提问个别幼儿："你快乐吗？为什么？""×××小朋友，你今天为什么不快乐？""小朋友们能学习故事中的小猴子来帮助×××小朋友快乐起来吗？"（幼儿集体出主意帮助×××小朋友快乐起来)。教师鼓励幼儿自主选择区角活动，在共同操作中感受快乐。活动后，教师提问："×××小朋友你现在快乐吗？""小朋友们你们现在快乐吗？为什么？（让幼儿体验使别人快乐，自己才是真正的快乐。）"
教师小结：希望小朋友们都能够快乐的成长，我们要靠自己发现快乐并和别人分享快乐，使别人得到快乐的人自己才最快乐。
四、游戏：快乐口袋
教师出示"快乐口袋"："我们来做个游戏-把快乐告诉口袋。小朋友们能像小动物一样把自己的快乐对着口袋说说吗？"师：让我们一起出去收集更多的快乐吧。（师幼随音乐出活动室）
活动目标：
1、初步学习用手语关爱聋哑人，体验爱与被爱的情感交流。
2、知道通过手的不同动作可以表达多种情感，感知他们他们的非言语交往和表达方式。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备：
电脑一台、课件。
活动过程：
一、看手语图片，引入活动T：小朋友，今天老师要和你们一起学习一样新的本领，看，图片上的阿姨在干什么？对了，这个阿姨是在做手势，你知道这手势是做给谁看的？小结：聋哑人和我们一样也需要交流，他们听不到、也说不出来，只好用手势做手语和别人交流。
二、初步认识手语你们会做手语吗？老师做几个让你们猜一猜。
（教师示范：你、我、他、哭）今天老师还帮你们请来了一位小熊教授，请他来教你们做手语。播放小熊FLASH学习：你好、早上好、我爱你、等等三、讲述故事，有帮助聋哑人的想法教师配乐讲述：出现小女孩的图片（有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时候，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕就是无上的美味了啊！
有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭的时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累睡着了，就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上！小女孩突然明白：妈妈可能已经死了！她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地撰着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……）T：如果你遇到这个小女孩，想不想帮助她？你想怎么帮助她？可她是个聋哑人，听不到你们说的话，对了，我们可以用手语来和她交流，谁先来？（幼儿用自己想出的手语动作将自己的话语表达出来。）
小结：你们真是有爱心的好孩子，有了你们的帮助，小女孩就不会太伤心了，她得到了大家的帮助，一天天长大起来，她用心学习，终于出现在春节联欢晚会上。出示《千手观音》的图片T：她们都是聋哑人，什么都听不到，但她们却跳得这么好，她们真棒。观看录像《千手观音》小结：他们得到了许多人的帮助才有了今天的精彩，他们感谢大家，给大家带来了一首好听的手语歌《感恩的心》让我们和客人老师一起唱一唱，做一做，感谢天下所有的好心人。
活动反思：
通过活动《爱心手语》的开展，让幼儿发现我们周围存在的弱势群体，他们需要我们大家的关爱。手语作为一种交流的符号、工具，一直服务于爱心这根主线，运用手语认识与情感体验相结合的方式，使幼儿进一步关爱聋哑人，并逐步引导幼儿的心灵更加美丽、友善。在活动中以游戏《猜一猜》《捂耳朵》的方式导入，让幼儿去体验聋哑人的世界，同时产生进一步学习的欲望。运用手语动作、讲故事、欣赏录像等形式作为教育手段，每一环节都围绕着目标展开，在活动中通过学习一些基本的手语动作，让幼儿有了与聋哑人进行沟通、交流的欲望，并进一步引导幼儿对聋哑人产生同情心和爱心。通过活动使幼儿知道，要正确对待残疾人，同情、照顾、关心、帮助残疾人，从身边做起，从点点滴滴做起。
幼儿园大班社会领域：和平玫瑰
活动目标
1．理解《和平玫瑰》绘本的内容，初步懂得站在他人角度上看待问题。
2．通过“和平玫瑰”情境迁移，学习相互倾诉、友好协商解决矛盾冲突的方法。
3．体验同伴间接纳、关爱的温馨情感。
活动准备
本班幼儿发生矛盾冲突的视频，《和平玫瑰》绘本的PPT，“和平玫瑰”若干朵，《朋友越多越快乐》音乐。
活动过程
一、观看本班幼儿发生矛盾冲突的视频，引发讨论
师：你和班上的小朋友闹矛盾了，心里难过吗?
师：你们想听听佳佳小朋友当时的心声吗?
佳佳：那本书是我从家里带来的，元元不经过我同意就抢走了，我很生气。
师：元元你想和佳佳和好吗?
师：怎样才能和好呢?你会怎么做呢?
元元：我下次不抢了，想看就和佳佳商量。
佳佳：好吧，你想看我的书，你告诉我一下。
师：我们为佳佳的大方，为元元能友好商量鼓鼓掌。
师：闹矛盾的时候，大家心里都很难受，都有心里话要跟对方说，有什么样的好方法能让我们听到同伴想说的话，又能很快解决不开心的事呢?
二、欣赏绘本，学习相互倾诉心里话，通过协商友好解决矛盾冲突
1．欣赏绘本，引发讨论
师：绘本中的小朋友遇到冲突时，怎么做的?
师：他们共同来到“玫瑰角”，拿着玫瑰说了些心里话，怎么说的，我们来一起学一学。(教师用语言创造情境，引发幼儿学习说心里话的方法。绘本中有三个小故事，可以根据班级状况重点和幼儿讨论一个故事。)
师：听了对方的心里话后，他们和好了吗?看到他们和好，你心里有什么感受?
2．创设情境，同伴间倾诉心里话
(1)师：我们班也有了“和平玫瑰”，它也想听听小朋友的心里话。请你拿着“和平玫瑰"，找一个跟你发生过矛盾的小朋友，到你们都喜欢的地方，相互说说心里话。
(2)幼儿拿着“和平玫瑰”找同伴说说心里话，最终友好抱抱。
三、交流自身感受，分享同伴间接纳、友好的温馨情感
师：刚刚看到好多小朋友拿着“和平玫瑰”都开心地笑了，谁来和大家分享一下，你们为什么那么开心?
小结：当我们都想要一样东西，都想争先，或者做了让同伴不开心的事情时，我们可以像故事里的小朋友一样，放下争吵，共同来到“玫瑰角”相互间说说心里话，最终友好地抱一抱。这样，你会发现你的朋友越来越多。
四、在《朋友越多越快乐》的音乐互动中，结束活动
师：去邀请你的好朋友，手拉手围成一个圈，一起开心地唱起《朋友越多越快乐》。
活动延伸
在活动室一角创设温馨的“玫瑰角”，摆上一瓶玫瑰花和孩子们喜欢的毛绒玩具，还根据孩子们的提议准备了头饰。鼓励有了矛盾的小朋友到这个温馨的角落，扮演绘本中的角色，停止争执，放下不满，友好地说说话，拉拉手，把“和平玫瑰”送给对方。
活动分析
维果斯基的鹰架理论指出：教师的角色就是在讨论中，以逐渐引导大家完全参与对话，来鹰架孩子的参与。为了促进大班幼儿观点采择能力的发展，帮助他们“从他人的眼中看世界”或“站在他人的角度看问题”，在活动的第一个环节，我通过班级中孩子实际发生的冲突视频，引发幼儿讨论如何解决矛盾冲突，让孩子结合自身的前期经验进行情感及方法的分享。
幼儿解决矛盾冲突的能力就像童年时其他的能力一样，是一种发展的才能，因此，在第二个环节，我通过引导幼儿欣赏绘本，激发起幼儿对故事中主人公的情感。在情感体验的基础上，再通过教师的语言模仿指导，帮助幼儿学习人际交往的技能。从故事角色的角度看问题时，幼儿往往能够较为快速地转换思维，接纳教师的指导。
附绘本故事 和平玫瑰
在我们教室里一个特别的地方，有一朵和平玫瑰，当我们遇到困难时，和平玫瑰能帮我们表达我们的感受心情。
有一次，约翰和威廉准备同时画画。
于是他们两人走到和平玫瑰前，开始轮流说话。
“威廉，你要和我同时画画，我觉得很难过，请让我先画吧。”
“好的，约翰，抱歉，请你告诉我你什么时候可以完成?”
这就是朋友!
还有一次，汉娜拿了雅各的积木玩耍，雅各对汉娜说：“你再也不是我的好朋友了。”
汉娜和雅各走到和平玫瑰前，拿起玫瑰，两人轮流对着玫瑰说心里话。
“雅各，当你那样说时我感到非常伤心，你说我再也不是你的好朋友了，请不要这样说。”
“好的，汉娜，可是你抓着我的积木不放，我感到很生气，所以才说出那样的话，你应该先征询我的同意。”
这就是朋友!
其实你可以不需要和平玫瑰就能解决一个问题，就像这次希瑟推了杰基，两个女孩相互交谈。
“希瑟，你推我，我感到很愤怒，请你好好管好你自己的手，好吗?”
“好的，杰基，很抱歉，我错了。”
这就是朋友!
幼儿园大班社会教案――情感教育(社会领域)
活动目标
1．在有趣的活动中让孩子掌握一些缓解、转移不良情绪的方法。
2．培养幼儿豁达开朗的性格。
活动准备
1．“消气吧”场景布置。
2．消气棒三个，蹦蹦床一个。
3．动物图3个：小狐狸河马小猪。
4．小朋友扮演小老鼠两只。
活动过程
一、引出主题
(鞭炮声)这是什么声音?有什么高兴事?小狐狸那开张了，“消气吧。”(介绍“消气吧”)这是一家让生气的人很快消气而变得快乐的地方，是一个特别的地方。
二、讨论主题
1．出示河马
①第一天开张小河马来了，它心里怎样，你从哪儿看出来的?
②原来河马参加棒球赛，赛场上被球打得鼻青脸肿，输给了对方。
③小朋友想办法帮他消气；看小狐狸想什么办法? (请小朋友用消气棒实践)
2．出示小猪
①小猪怎么了?他的身材长的怎么样?它为什么气呼呼的? (小猪太胖穿衣服不好看)
②小狐狸会想什么办法帮小猪减肥?
③请小朋友实践蹦蹦床
3．帮小老鼠消气
①“吱吱”谁来了?(两只小老鼠表演)
②快帮小老鼠快乐起来吧。
三、归纳主题
1．大家都说：“消气吧”好，它好在哪?
2．你们平时遇到过生气的事吗?你用什么方法消气而变得快乐?
3．小结：生气并不是一件坏事，人人都有生气的时候，如果你有不高兴的事生气了，可以哭一哭、叫一叫、不再生气，也可以把生气的事告诉老师、小朋友、爸爸妈妈，他们会劝你安慰你，你的心里会好受些，你还可以吃点东西、玩玩玩具、看看电视。如果别人惹你生气，你就要想想别人对你好的时候，这样就会原谅别人，就会消气，变得快乐，身体也就会更健康了。如果你经常生气又不消气，就会影响你的身体健康。
延伸活动
家长和孩子共同商讨消气的方法，贴在展板上。
幼儿园大班社会领域：安全活动设计——煤气开关不乱动
活动目标：
1.知道煤气对身体有害，不能乱动煤气开关。
2.增强幼儿的自我保护意识。
活动准备：
带领幼儿到厨房参观厨师如何使用厨房的用具教育挂图《安全使用煤气》
指导要点:
1.引导幼儿回顾参观厨房的感受。
2.讨论：煤气在我们生活中的作用，爸爸妈妈是怎么使用煤气的？
3.引导幼儿观察挂图。
4.讨论：图中的小朋友在干什么？这样做对吗？为什么？
5.教师指导幼儿完成学习包里的内容。
幼儿园大班社会领域：植树有办法
活动目标：
1、简单了解植树的方法与步骤。
2、尝试与父母或同伴一起进行植树活动，体验合作的重要性。
活动准备：
1、植树的图片。
2、小树苗图片。
活动过程：
一、开始部分。
教师：谁能说一说3月12日是什么节日?为什么会有这个节日?植树有什么作用呢?
教师小结：3月12日是植树节。因为树木可以使我们的环境变得更加美丽，我们的国家为了号召人们爱护树木、植树造林，保护我们良好的生活环境，就把3月12日定为植树节。小朋友们可以在这天植树哦。
二、教师通过设置情境引出活动主题引发幼儿兴趣。
1、教师出示小树苗图片，扮演小树苗的口吻说：小朋友们好，我是小树苗，今天来到你们这儿，你们欢迎吗?你们会照顾我吗?(幼儿自由回答。)
2、引导幼儿了解照顾小树苗的最好办法。
教师：你们知道小树苗最喜欢生活在哪里吗?你知道应该怎样植树吗?
教师小结：照顾小树苗的最好办法就是将它种植在土壤中，并慢慢照顾长大。
三、通过观看图片，让幼儿了解植树的主要过程与环节。
1、教师：你们知道植树的过程是什么吗?
2、幼儿根据观看的图片回答。
教师小结：小朋友说得很好。首先要在土地上挖好大小适宜的树坑;然后小心地放下树苗，一个人扶正树苗，另一个人铲一些土将树苗的根部埋起来，注意不要将树苗埋得太深或太浅;填完后可以轻轻地用脚踩一踩，把土踩得踏实一些;最后给小树苗浇水，浇水的时候还要一个人轻轻地扶着小树苗，另一个人慢慢地给小树苗浇水，不能一下子将全部水倒进树坑，那样容易将小树苗冲倒。
四、引导幼儿回家尝试植树活动。
1、教师引导幼儿说说植树要准备哪些用具。
教师：我们植树时需要准备哪些用具?注意什么呢?
教师小结：植树时要带好小桶、铲子、小树苗。而且要选好一个空地，在土地上挖好大小适宜的树坑;然后小心地放下树苗，一个人扶正树苗，另一个人铲一些土将树苗的根部埋起来，注意不要将树苗埋得太深或太浅;填完后可以轻轻地用脚踩一踩，把土踩得踏实一些;最后给小树苗浇水，浇水的时候还要一个人轻轻地扶着小树苗，另一个人慢慢地给小树苗浇水，不能一下子将全部水倒进树坑，那样容易将小树苗冲倒。小朋友回到家可以和爸爸妈妈一起种树，并把自己在整个活动中的感受记录下来，和长辈一起分享植树的快乐。
幼儿园大班社会领域：我们喜欢的标记
活动背景
“我们喜欢的标记”是我园大班幼儿经历学习活动“我们的幼儿园真大”活动片段之一。在这之前幼儿已经经历了“调查幼儿园、设计标记”两个阶段的活动。第一阶段的“调查幼儿园”分两次进行，第一次调查以教师带领为主，幼儿跟随教师熟悉幼儿园的各个地方，教师只作简单介绍；第二次调查以幼儿自主调查为主，在调查的同时做好调查记录(教师预先设计好调查记录表)。第二阶段“设计标记”分三次进行，第一次活动是交流“生活中的标记”，对标记的用途有一个初步的概念；第二次活动是“设计标记”，重点讨论幼儿园需要哪些标记及设计标记的要点，初步尝试设计标记；第三次活动依然是“设计标记”，重点是讨论前一次设计标记的优点与不足，借鉴同伴及自己的已有经验，对前一次设计的标记进行调整与修改。本次活动“我们喜欢的标记”是第三阶段的活动，主要是通过自选投票的方式，对各班通过评选推荐的标记进行再次集中评选，最终确定可以悬挂在幼儿园内的标记。在此次活动之后，还有第四阶段的活动“悬挂标记”和“带弟弟妹妹参观标记”。至此，经历学习活动“我们的`幼儿园真大”才告一段落。这一经历让幼儿的活动范围从班级延伸到幼儿园，使幼儿获得了探索和了解幼儿园的机会，并拥有了在力所能及的范围内参与幼儿园管理的真实体验，为幼儿提供了更新更广的学习空间。
活动目标
1．能自主选择自己喜欢的标记，并积极参与统计活动。
2．能大胆地表达自己的意愿，感受作为小主人的自豪。
活动准备
待选标记布置成展板，集体统计表，小组统计表，个人选票，选票的PPT。
活动过程
一、观看标记，引出活动
1．幼儿进入布展场地后自由观看标记。
2．教师组织幼儿坐下后提问：刚才你们在看什么?这些标记都是谁设计的?
教师指导语：前段时间，我们每个大班小朋友都为幼儿园设计了标记，每个班级都进行了投票，选出了参加年级组评选的标记。今天，老师把每个班级评选出来的标记都集中展出在这儿了。现在我们有个重要的任务，就是在这些标记中再选出最适合挂在幼儿园内的标记。
二、讨论标记的选择标准
1．教师提问：(1)如果让你选，你会选择什么样的标记呢?为什么?(引导幼儿各抒己见)(2)什么样的标记能让小朋友一看就懂?
(在此之前的班级标记评选，孩子们已知道了标记应该具备的特点。因此，这一环节的提问主要是让幼儿进一步明确选择标记的标准，同时引导幼儿学着从他人的角度看待问题，要选择让人看得懂、醒目又美观的标记。)
三、观察、熟悉选票
1．观看PPT熟悉选票(选票上用简笔画的方式画出幼儿园的一些地点)。
教师提问：选票上的这些简笔画表示幼儿园的哪些地点?
2．了解评选记录方式。
教师指导语：老师把小朋友为每一个地点设计的标记都集中展示在展板上，因此每块展板上的标记只要从中选出一张，将它的编号记录在选票相应的地方。
3．交流要求：选完后可以和朋友一起交流，你选了哪一张，好朋友选了哪一张，为什么?
四、自由选择认为最棒的标记
1．幼儿自由在展板前填写选票。
教师指导：提醒幼儿要把每张标记都看清后再选择，如果看不懂可以相互讨论；引导幼儿在每块展板上找出一张自己最喜欢的标记，然后将标记的编号填写在选票上相应的位置。
2．选择位置就坐，与同桌的小朋友交流。
五、分组统计
1．出示小组统计表，教师提问：你们每个人都选好了自己最喜欢的标记，现在我们要小组统计了，应该怎么统计呢?
2．教师根据幼儿的回答小结统计的方法：每组先要推选出组长负责记录，组员轮流报自己选出的编号，组长在统计表上相应的数字下面做个记号；统计的时候要统计完一块展板后再统计另一块展板。
3．每组推选小组长。
(这一环节看似只是为了选一个负责人，实质是让孩子经历学习解决分歧、统一意见的过程，点点滴滴地积累与同伴一起商量、协作的方法。在推选的过程中，有的小组意见比较一致，很快推选出小组长；有些小组却争论不休，吵了一会儿后有的孩子主动做出让步：有的小组用点兵点将的方法来确定人选；还有的用少数服从多数的方法来确定人选，这些都是孩子们在经历中获得的宝贵经验。)
4．幼儿统计记录。
教师指导：用符号把票数最多的编号表示出来；两个标记的票数一样多时怎么办?
(因为有了班级统计的经验，因此孩子们很快就进入了活动状态，统计出了结果，由此说明孩子的学习需要经验的累积。)
六、汇总各组统计情况
教师指导语：我们—起来看看究竟哪些标记最受小朋友的欢迎。
1．引导幼儿观察每一块展板中哪个标记得票最高，用红色笔标出。同时出示该标记，提问：为什么它的得票会最高?
2．如果两个标记得票一样，可让幼儿讨论用什么方法再次选择。
3．引导幼儿一起欣赏选出的标记。
结束语：今天你们为幼儿园选出了这么多精彩的标记，真是幼儿园的小主人，谢谢你们!下次我们就要把这些标记挂到幼儿园各个需要的地方，还要带着中班的弟弟妹妹参观，要让所有进入幼儿园的人都能看到、看懂小主人自己设计的标记。
活动分析
活动内容尊重满足成长需求。幼儿从小班到大班要在幼儿园生活三年。随着年龄的增长，他们对这一生活空间的关注会从班级内延伸到班级外，常常会跑到幼儿园的各个地方去张望他们活动以外的空间有谁在、是干什么的，一旦得到答案便很满足地跑开，或神秘地告诉伙伴，或神气地告诉家长。充满童趣的行为表现的是幼儿一个成长的阶段、表达的是幼儿一种成长的需求——渴望独立探索更广阔的空间、了解幼儿园更多的人和事。面对幼儿的需求与渴望，教育应该给予积极回应，使其得到尊重和满足。我园大班幼儿的经历学习活动“我们的幼儿园真大”很好地诠释了这一教育理念，而本次活动“我们喜欢的标记”又是在活动开展过程中生发而来的。幼儿在调查中发现幼儿园很大、有许多地方需要有标记，并萌发了自己来设计标记这一愿望，潜意识中他们觉得自己有能力、有责任为幼儿园做一些事情，这是他们成长的一种表现，而我们要做的就是敏锐觉察、珍视幼儿这种发自天性自然的主动性并给予应然的引导，使应然不悖于自然并超越自然，是教育教学应该追求的境界。
活动过程自主自由充分经历。整个活动是从“调查幼儿园”开始，幼儿强烈地表现出想自由调查的愿望，教师尊重了幼儿的愿望，在落实安全措施的前提下让幼儿自由结伴调查记录，教师只是通过设计的调查记录表来引领幼儿调查。在调查过程中，幼儿互相分享记录统计的方法、互相借用橡皮铅笔等工具、互相商量解决问题的办法、随时随地形成不同的学习团体……在调查结束后的交流中，各个班级孩子都共同反映“没有老师带着真自由，想看什么就看什么，想多看几次都可以，我们看到了许多原来不知道的地方……”他们表现出了自主的满足。这样的“经历”对于幼儿来说是第一次，他们真实地体验了自主自由的快乐和满足。活动在幼儿的愿望中进一步延伸：他们想为幼儿园设计小朋友看得懂的标记，于是“设计标记、选择标记、悬挂标记”这一系列的活动又在幼儿自主自由的经历过程中层层展开。
特别是在“我们喜欢的标记”这一活动中，我们采用“投票公选”的方法让幼儿自主决定。幼儿先在班内投票选出参加年级组公选的标记，然后各班再轮流无记名投票选出可以第一批悬挂在幼儿园的标记。我们发现，无论是在班内还是在年级组内，每个幼儿在选择、投票时都表现得非常自主、认真，带着些许神圣的表情履行着自己的责任，公正地投出自己的一票。在这样的经历过程中，幼儿不仅获得了能力和知识，更获得了精神上的满足和快乐。
活动着眼于促进幼儿具有生命意义的成长。对于幼儿而言，并不是教师教授了什么他们就能获得什么，而必须要真正体验了、经历了才能获得对于个人具有意义的经验。因此，利用生活中的具体情境、真实事件让幼儿“经历学习”，使得幼儿当前的生活更有价值。幼儿正是通过各种经历获得了具有意义的、完整的生活经验，得到了精神需求的满足和体现了生命意义的成长，从而使幼儿园的生活成为生命中一段愉快而有意义的经历。
幼儿园大班社会领域：安全教育——火眼金睛寻隐患
【活动目标】
1、了解日常生活中引起火灾的几种原因，知道不能随意玩火，养成防火意识；
2、养成寻找火灾隐患的能力；
3、养成在事故中临危不惧、冷静思考的习惯。
【活动准备】
1、课件《可怕的火灾》、课件《佳佳的家》；
2、各种有关图片，有错误的也有正确的；
3、图片展示板。
【活动重难点】
重点：了解日常生活中引起火灾的几种原因，知道不能随意玩火，养成防火意识；
难点：具备寻找火灾隐患的能力。
【活动过程】
1、以视频短片引发幼儿参与活动的兴趣，使幼儿感知火灾的危害性。
（1）播放视频短片《可怕的火灾》，提问：短片中发生了什么事情？可怕不可怕？是什么原因引起火灾的？
（2）幼儿自由讨论火灾发生的原因，引出有关图片。
2、了解引起火灾的几种原因，寻找生活中的火灾隐患，培养幼儿的防火意识。
（1）以“什么原因引起火灾，看看我的火眼金睛“为主线，请幼儿将可能引起火灾的图片找出来，将选出的图片展示在展示板上，并说明选择的原因。(各种有关图片，注：有错误的也有正确的) 。
（2）出示课件《佳佳的家》：请幼儿根据情景寻找家中的火灾隐患，比比谁的火眼金睛最厉害。
3、总结本次活动中找到得火灾隐患，和幼儿探索遇到火灾后简单的自我保护措施。
【活动延伸】
当我们遇到火灾时应该怎么办？（火灾警报响起）来一场火灾现场演习吧，锻炼幼儿的临场反应能力，教育幼儿遇事要临危不惧、冷静处理。
序 动画片是孩子们非常喜欢的艺术表现形式，它是孩子们生活中不可缺少的组成部分。孩子们从动画片中学知识，学做人的道理。我们这些成年人也是在不同种类的动画片中成长起来的。
把动画片中孩子们熟悉的动画人物与音乐联系起来，这是我们正在大胆尝试的内容，通过动画片孩子们对音乐的认知和兴趣有了很大的提高。
活动名称：白雪公主
年龄班：中 班
教学目标：
1、引导幼儿会议“白雪公主”动画片中的主要人物，了解人物的性格特点和外形特征；
2、听辩小三、大二、减三和弦，并与“白雪公主”中的人物相联系，感受各种和弦的特点；
3、培养幼儿的动手操作能力和表现能力。
教学准备：
1、“白雪公主”的录像带； 2、彩虹纸、剪刀、胶棒、亮纸、黑色塑料袋、棉花等
教育过程：
一、启发提问
1、与幼儿一起回忆“白雪公主”中都有哪些人物？
幼儿1：老师，我知道有“白雪公主和王子”。
幼儿2：有王后。
幼儿3：有七个小矮人。
2、老师：那王后是个什么样的人？她穿什么样的衣服？ 教师引导幼儿回忆这些人物在片中的外形和衣着有什么特点？请幼儿用词语来形容一下这些人物
幼儿1：王后有点像女巫。
幼儿2：是个邪恶的人。
老师：你从什么地方看出她邪恶了？
幼儿2：女巫给白雪公主毒苹果的时候，她的眼睛。
幼儿3：王后总穿黑色的衣服。 老师：那皇后为什么总穿黑色的衣服呢？
幼儿4：因为黑色让人觉得心里不舒服。
幼儿5：黑色的衣服，在王后黑天做坏事的时候不容易被人发现。
3、老师：白雪公主是什么样的人？
幼儿1：让人觉得很美
幼儿2：善良
幼儿3：我觉得白雪公主像雪花一样。
4：老师：七个小矮人长的什么样呀？他们是一群什么样的人？
幼儿1：带着小帽子。
幼儿2：每种帽子的颜色还不一样。
幼儿3：六个小矮人有胡子，一个年轻的没有胡子。
幼儿4：我觉得他们有点爱开玩笑。
二、听音辩人物
1、老师：今天，老师把“白雪公主”中的人物请到了班里，在他们出来之前，都会有一段音乐，咱们小朋友猜一猜这是哪个人物来了。
2、请配班老师弹奏大三和弦。（注：三种和弦在同一音区，出现的方式、节奏相同）
幼儿1：七个小矮人。
幼儿2：不是，像王子和公主。
幼儿3：好像就是白雪公主。（幼儿出现争议，相互在下面议论）
老师：“别着急，再听一听下面这段音乐，你们认为是谁？”
3、演奏小三和弦
幼儿1：这是七个小矮人。 老师：为什么？
幼儿1：因为这段音乐比刚才的听起来细、尖。
老师：为什么听起来细、尖的就是七个小矮人呢？
幼儿2：因为小矮人小，细、尖的音乐让人觉得年轻。
幼儿3：小矮人很淘气，这段音乐听起来让人觉得高兴。
4、老师：请幼儿比较大三和弦和小三和弦。
幼儿1：第一段音乐像白雪公主，因为听起来很美。
幼儿2：让人觉得心里舒服。
老师：请出白雪公主，（在大三和弦的伴奏下）“白雪公主”肯定幼儿的说法。请出“七个小矮人”（在小三和弦的伴奏下），肯定幼儿的说法。
5、弹奏减三和弦 （幼儿有的捂耳朵，有的打了个哆嗦，有的哎呀呀的叫）
老师：这是谁来了？
幼儿：是女巫。
幼儿1：好可怕呀！
幼儿2：可真难听。
老师：出示女巫（在减三和弦下）
6、教师与幼儿一起总结三种和弦的音质特点，请幼儿多听。
三、动手操作：
1、引发幼儿要表演“白雪公主”的通话剧的兴趣 （老师：三位主要人物都到气了，你们想不想也演一次白雪公主的故事呀？）
2、幼儿分成小组进行主要人物的道具制作。
活动评价：
教师能从幼儿的特点和兴趣出发，把孩子们喜欢的动画片中的人物与音乐、美工巧妙的结合在一起。在回忆故事情节时，幼儿的语言表达能力和词汇的运用能力得到了很大的发展、丰富。幼儿在整个活动过程中，积极的思考，努力的表达自己的想法，对活动表现出的兴趣很大。通过对人物性格的理解，使幼儿分别明白了大三、小三、减三和弦音质特点，以及不同的音乐能刻画出不同的人物性格来这样比较抽象的概念。
活动目标：
1、知道自己遇到高兴，不高兴的事都可以向他人倾诉。
2、能体验他人情感，关注他人，分享他人的开心，不开心，并寻找解决问题的方法。
3、引导幼儿应该以积极、乐观的态度面对生活。
4、会用简笔画的形式表现人们高兴和不高兴时的样子。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1、课前请家长协助幼儿记录自己在一周中有哪些不高兴、高兴的事
2、动画片《大头儿子和小头爸爸》
3、律动：《表情歌》《多愉快》
活动过程：
一、开始部分：律动《多愉快》
导入：小朋友们，做完这个律动你们觉得心情怎么样？（引导幼儿说出一些表示心情愉快的词，如：开心、高兴、快乐等）
二、基础部分：
1、提问：在小朋友们的生活和学习中，你们还经历过哪些愉快的事？说一说，让小朋友们和你一起分享好不好？
2、小朋友们真幸福，你们有过这么多高兴的事开心的事。但是，我们不可能事事都顺心，你们遇到过哪些不顺心的事，说出来，让小朋友们帮你想想办法，好不好？
3、生活中谁都会遇上烦心事，谁都有不愉快的时候，当你遇到烦恼的事时，你会怎么让自己变得快乐？
教师小结：每天我们都应该以快乐的心情去面对每一件事。 我们不高兴时，可以告诉老师，小朋友，让大家帮助你；还可以听听音乐、跟爸爸妈妈说说、好好睡一觉、看个动画片、到室外去散散步、等等。
三、看录象（大头儿子--心情娃娃），引导幼儿讨论。
（1）心情娃娃说的话代表的是谁的心情？
（2）为什么心情娃娃会说那些不礼貌的话？
（3）心情娃娃有什么本领？
心情娃娃的本领可真大，他能时刻提醒我们保持好心情，你们想不想也拥有一个心情娃娃呀？ 看！老师也做了一个心情娃娃。
（4）幼儿绘画并制作“心情娃娃”
四、结束部分
心情娃娃的表情也不丰富呀！我们一起来唱一首《表情歌》让心情娃娃的表情更丰富些好不好？
活动要求：
1、有兴趣地参加情境活动，萌发关心他人的情感。
2、乐于探索、交流与分享。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、兔妈妈、兔奶奶、兔宝宝、营业员的头饰
2、生日蛋糕一个、礼物券、青菜、萝卜、蘑菇图片若干
3、人手一个小书包
4、场景布置、背景音乐
活动设计：
一、阅读来信和礼物券
1、（出示信封）今天早上，妈妈在信箱里发现了一封信，猜猜是谁写给我们的？
2、猜谜语：红眼睛，白皮袄/长耳朵，真灵巧/爱吃萝卜和青菜/走起路来跳呀跳
3、哟，是写给我们的呀！咦，会是谁给我们写的信呢？
4、引导幼儿观察信封右下角的兔奶奶：（老花眼镜、额头的皱纹等）
5、兔奶奶写信给我们，不知道有什么事，让我们一起看看，好吗？
6、师生一起读信（教师读信，引导幼儿看图）
a、（蛋糕）这是什么呀？什么时候要吃蛋糕？
B、原来，兔奶奶要生日了，她请我们去干什么？那你们谁想去？
7、哟，都想去看看奶奶，天气冷了，不知道奶奶有没有多准备一些食物好过冬。这样，妈妈正好有一些礼物券，我给你们每人一张，你们可以用它到小兔食品店去买红红的胡萝卜、绿绿的青菜和大大的鲜蘑菇，好吗？那你们赶快想一想，你要去买什么送给兔奶奶，想好了就到妈妈这儿来拿。
8、幼儿拿券后回座位：
a、**宝宝，你想送什么给兔奶奶？
b、**宝宝，你给兔奶奶选了什么好吃的？
c、还有哪些宝宝也想送青菜（萝卜）给兔奶奶的？
d、这张礼物券可以买几个胡萝卜？你从哪里看出来的？
e、小结：礼物券上有几个胡萝卜，你就可以买几个胡萝卜。
9、背上小书包，准备去购物。
二、购物
1、引导幼儿观察三个购物点，选择相应的购物点购物
2、指导幼儿用“你好，我要买*个**”进行购物
3、帮助幼儿将物品放入书包内
三、去兔奶奶家的路上
1、向幼儿介绍一路上会经过哪些地方并提出相应要求
2、幼儿越过各种障碍物去奶奶家
四、为兔奶奶过生日
1、逐个有礼貌地敲门，进屋入坐
2、送礼物给兔奶奶，祝兔奶奶生日快乐。学习用“奶奶，我送你*个**”进行表达
3、为兔奶奶唱生日歌，兔奶奶吹蜡烛
五、延伸活动：分享生日蛋糕。
小百科：生日，顾名思义是指人出生之日，也是每年满周岁的那一天。
【活动目标】
1、欣赏故事，了解建筑工人的工种和工作特点。
2、感知小鸭渴望有邻居和同伴的想法，表达自己对同伴的渴望。
3、产生尊重劳动者的情感。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
【活动准备】
1、《会有小朋友来住吗》PPT课件。
2、小鸭手偶。
3、建筑工人头饰及相应工具。
【活动过程】
一、谈话导入(师出示小鸭手偶)
师：这是谁?(幼：这是一只小鸭)
师：这只小鸭的房子旁边有一片空地。可是，只有他一个人住这里，每天他一个人吃饭、一个人玩、一个人睡觉。小鸭会感到怎么样呢?(幼：小鸭会孤单、不开心……)
师：那接下来会发生什么事情呢?你们想知道吗?(幼：想)
师：老师来讲关于这只小鸭的故事《会有小朋友来住吗》。
二、欣赏PPT，了解各种建筑工人
(1)师：小鸭房子旁有一片空地。看，什么来了?(幼：挖土机来了)挖土机是干什么的呢?(幼：挖土机会挖土……)
师：谁开来了挖土机?(幼：是河马)
师：河马是来挖土、挖地基的。你们知道可以称他什么呢?(挖掘工)
(2)师：地基挖好了。有谁来了呢?他在干什么?(熊大叔砌砖墙)
师：砌砖墙，砌房子的人我们叫他什么呢?(瓦工)
师：熊大叔砌砖墙是瓦工。
(3)师：接下来又是谁呢?在干什么?(猴大叔在做门窗)
师：猴大叔做门窗是木工。
(4)电工狗大叔拉电线
(5)花匠青蛙大叔种花草
师小结：原来，盖房子需要这么多工人。有谁呢?(有挖掘工、瓦工、木工、电工、花匠)他们一起劳动，才能盖出漂亮的房子。
三、观看图片，了解建筑工人辛苦。
(1)师出示建筑工人工作图片
师：他在干什么?
师：建筑工人辛苦吗?
(2)表达对工人的尊重
师：如果看到他们，我们要对他们说什么呢?(工人叔叔你们辛苦了，谢谢你们!)
四、体会小鸭的愿望
师：小鸭为什么总是问“会有小朋友来住吗?”(幼：他很孤单，希望有朋友来住)
师：你们家周围有小朋友么?你喜欢你周围的邻居吗?为什么?
五、角色扮演活动
师：这么多建筑工人辛苦地把房子建好了，小鸭也有了邻居。大家都好开心啊!
师：接下来，老师也请小朋友们学学建筑工人盖房子!
幼儿选择自己喜爱的工种头饰和相应的工具进行角色扮演。
活动反思：
本次活动我在教具上下了很大的功夫。因为语言课在一般的情况下，我们都是把图片直接贴出来让幼儿观察、讲述。我发现这样的话，幼儿的兴趣不是很高，而且观察得不怎么仔细。于是我就想怎样出示图片使幼儿的注意力能马上集中起来。反复思考，想到了以翻板的形式出示图片，因为这样的方式我还没有尝试过，幼儿一定会觉得很新奇的，幼儿觉得新奇了，那么他们的注意力就会集中了。经过我多次尝试，教具终于做好了。在活动中，取得了很好的效果。幼儿比平时观察得更仔细了，动脑筋的幼儿也更多了，大多数的小朋友能大胆地讲述。
不够理想的是，由于第一次尝试做这样的教具，没有量好翻板的大小，图片和铅丝没有贴在翻板的正中间。还没翻过来的时候，翻板之间没有空隙，远处看上去就像一大片草地，效果挺好的。可翻板一翻过来就留有较大的空隙，看上去不美观。经过这次尝试，我知道了铅丝和图片一定要贴在翻板的正中央，这样翻板翻过来仍会很平整，不会留有较大的空隙，效果会更加好。
活动目标：
1、知道9月10日是教师节，了解教师节的来历。
2、了解幼儿园各类工作人员的劳动内容和工作态度，知道他们工作的辛苦。
3、有尊敬和热爱老师的情感。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
活动准备：
1、带幼儿参观幼儿园里各部门老师的工作，知道他们工作的辛苦。
2、幼儿用书人手一册。
3、提供制作小礼物的材料：彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒等。
活动过程：
1、教师胸戴大红花进入活动室，导入对教师节的认识。
老师今天为什么要戴上大红花？为什么那么高兴？
你知道教师节是几月几日吗？老师在幼儿园做些什么呢？
2、带领幼儿打开幼儿用书，引导幼儿看图说说：图上有谁？老师在做什么？老师是怎样关心我们的？带领幼儿阅读画面上的文字。
3、引导幼儿回忆参观过的各部门教师的工作情况，鼓励幼儿大胆表述自己的参观见闻。
我们参观了幼儿园的哪些部门？你看到那里的老师在做什么？
你还知道哪些老师，他们为小朋友做些什么事情？他们为小朋友提供了哪些帮助呢？
4、引导幼儿用自己的行动来表示"怎样爱老师"的心情。
通过讨论让幼儿按自己的愿意选取材料，分小组进行小制作作为节日的礼物送给老师。
活动反思：
设计和组织活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。我在活动的开端，引导幼儿观察画面，感受老师的辛苦。激发幼儿的兴趣，启发幼儿对话题有关经验积极联想，打开思路，做好准备。
