幼儿在语言发展中有什么样的特点？，在很多家庭中，孩子被放在第一位，成长的过程中有快乐也会有烦恼，幼儿时期是培养各项能力的关键时刻，家长对孩子的教育也不能“偏科”，看完幼儿在语言发展中有什么样的特点？，学着启蒙家里的小天使吧！
一、幼儿在初期的语言发展中会有及大的好奇心，因此保持幼儿对语言的好奇心很是重要。
专家介绍说，语言智能高的人有一个很突出的特征，那就是对语言的好奇心，这种人喜欢语言，并对语言表现出极好的语感和对语言的鉴赏力，幼儿也是如此。专家介绍说，事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，比如当亲人对他说话时，婴儿会以微笑或手脚的活动等动作来做出积极的反应。
而语言智能高的幼儿更是表现出对话音、节奏、语调反应灵敏；更喜欢听、读、说故事；长大后也会说话清晰有条理。有这种表现的幼儿，父母一定要给予这些语言智能品质充分的关注和引导，使幼儿更好的发展。
二、做家长的要了解，孩子的语言智能开发越早越好，对孩子以后的发展也就越有利。
我们想想，一个出生时只会啼哭的新生儿，却在于短短的两三年或者更早就学会了说话，掌握了自己的母语，孩子这么小为什么能如此快速掌握了结构如此复杂而严密的语言，由此可见语言作为一种智力与潜能是越早开发越好的，所以，对于孩子的胎教来说，有关专家甚至主张在怀孕5个月听觉出现时就与胎儿说话，呼唤他的名字。
而早期教育工作者则建议从婴儿出生第一天起，就将语言交流融合于生活照料中，这有极重要的潜在作用，所以3-5个月婴儿“交谈”时就可以在口部及出声时做出反应。
三、给孩子做好引导，并指导孩子的语言发展，让其有正确的发音。
孩子从8-9个月就会开始伊呀学语了，这时的家长要为此作出积极的反应，教导孩子尽量用语言说出他的需要。当孩子1岁左右时，家长就要不断鼓励他说出单词、电报式语词，并逐渐要求说出单词句、双词句直到完整语句。
婴儿期是口语发展的关键期，从单词句(15-20月)到双词句(18-24个月)到简单句及语法掌握(2-3岁)的语言发展过程，一刻也离不开成人的引导，因为在没有语声的环境里绝不可能发展语言智能的，因此家长的引导很是关键。
幼儿对于语言的好奇心是强烈的，所以家长的引导很是关键，通过以上的介绍，我们就可以了解幼儿在评议发展中有什么样的特点了，要知道好的语言环境与家长的引导是可以促进孩子的语言快速发展的。有些家长在照顾孩子时只认为不让孩子哭闹就可以了，这样是不对的，照顾孩子即包括孩子的衣食住行，更重要的是给孩子的智力发展一个好的环境。
幼儿在语言发展中有什么样的特点？21．单词句阶段。1～1岁半是幼儿积极理解言语的时期。这时的幼儿虽然自己主动发出的言语不多，但理解成人言语的能力迅速发展。幼儿说的话最初都只有一个词，用一个词表示一个句的意思，这种句子常称为单词句。如幼儿说“球球”时则表示“我要皮球”，然而在不同的情况下也可表示“这是球球”、“球球滚开了”等。所以，单词句的阶段只是语言发展期的低级阶段，幼儿只不过是用单词对整个情境作笼统的表述。
2．电报句阶级。1岁半以后是幼儿积极言语活动时期。幼儿从说得很少发展到说得很多，也很喜欢说。从1岁半～2岁开始出现了双词或三词组合在一起的话句，如“妈妈鞋鞋”、“娃娃排排（坐）”等，这种句子在表达一个意思时虽较单词句明确，但其表现形式是断续的、简略的、结构不完整的，好像成人的电报式文件，故称为电报句。
3．简单句阶段。1岁半～2岁的幼儿在说电报句的同时开始能说出结构完整而无修饰语的简单句。如“他觉觉了”（主谓句）、“妹妹读书”（主谓宾句）。2岁半的幼儿已开始出现一定数量的简单修饰语，如“两个娃娃玩积木”、“我也要升大班”。3岁左右幼儿已开始使用较复杂的修饰语，如“我玩的'积木”、“小朋友把钢笔交给阿姨”、“我家住在很远很远的地方”。
4．复杂句阶段。随着简单句的不断完善，幼儿从2～2岁半起开始能说出复杂句，即指由几个结构相互连结或相互包含所组成的单句。如：“小红吃完饭就看电视”、“老师教我们做游戏”、“两个小朋友在一起玩就好了”。3岁幼儿的话语已基本上都是简单句或复杂句了。
与此同时，自2～3岁起幼儿语言还出现了复合句（即指两个或两个以上的意思关联比较密切的单句，合起来构成的句子）的萌芽。
随着“语言发展期”的迅速发展，促进了幼儿自我意识的发展。1岁后的幼儿已能用语词标志身体某些相应的部位，还知道了自己的名字，但在表达自己的愿望和需求时又把自己置于第三者。幼儿在使用物体的过程中逐渐懂得了物体的归属，也学会了使用“我的”物主代词。2岁半～3岁的幼儿已能使用人称代词“我”来表达自己的生理状态和愿望，真正开始把自己看作是与别人不同的独立的主体。
