教书的是老师但育人的一定是父母2，家长和老师从来都不是一对不可调和的矛盾，而应是教育孩子战线上的同盟军，把老师教书，父母育人，两者相辅相成，才能教育出优秀的孩子！教书的是老师但育人的一定是父母！
教书的是老师但育人的一定是父母1
1、老师的职责，教会孩子知识
韩愈在《师说》中这样写道：师者，所以传道授业解惑也。意思是说，老师是传授知识、教授学业、解答疑惑的人。
不管是过去还是现在，家长和老师都希望学生的成绩好，其评价标准主要是学生的考试分数。尽管考试也是能力的一种体现，但素质教育的本意并非仅仅如此！
古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆”。纵观近些年的应试教育，我们的孩子只懂得死记硬背，不懂得变通创新，这样的孩子，真的会“学习”吗？
因此，身为老师，不仅要教会孩子学习书本知识，更要教会孩子懂得变通，懂得举一反三。老师要培养孩子的自主学习能力，帮助孩子养成勤学善思的良好学习习惯。
2、父母的职责，是教会孩子做人
“为人”，首先，要做好人。
父母的教养观是孩子成长的一面镜子，你希望他成为什么样的人，他就会向着你的期许努力生长。别让不正确的观念毁了孩子的未来。
我认为，决定孩子一生的，肯定不是知识和学习成绩，而是其人格修养的`完善。如果一个人人品不好，有知识有什么用？
现在家庭教育和一些学校教育的误区，都太重智轻德。但我认为，道德品质，行为习惯，“德”最重要，家庭教育如果不是以道德行为为中心，肯定会扭曲。
父母教育孩子，一定要修炼孩子的品行、帮助孩子形成正确的三观。只有品行端正良好，孩子才能在社会中立足、发展。
3、父母和老师，是教育孩子的“合伙人”
再会教的老师，也有教不好的学生。北京四中校长刘长铭说：老师和家长配合，才是教育成功的关键。家长主要负责教会孩子做人的本分，老师主要负责教会孩子做事的本领。换句话说，家长偏重育人，老师偏重教书。
学校教育毕竟功能有限，一个老师要面对班上几十名学生，想要做到因材施教本来就难。
可是，就算在学校里费力培养出的好习惯，回到家里遇到不懂得教育、不实行教育的父母，好习惯也会马上付诸东流。
家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂、开花结果。
父母和老师，是教育事业的“合伙人”。而在分工上，父母要清楚：教书的是老师，但育人的一定是父母。
假如把社会比作河流的上游，家庭处于中游，学校教育处于下游。要办好一所学校，上游和中游都被污染了，下游的水又怎么会清澈？
最后，让我用两句话来作为结束：亲爱的家长，执着地栽培自己是教育孩子的王道！为人父母，永远是一场心胸与智慧的远行！
教书的是老师但育人的一定是父母2
中国的父母们应帮助孩子建立梦想，而不是强制兴趣。梦想是孩子一生发展的动力，是对未知世界的向往、对生命极限的超越，最高分数、名牌大学只是奋斗目标。从孩子的兴趣爱好出发，让孩子自己做出决定，学习内心真正热爱的东西。能够预见未来，而牺牲眼前的乐趣；充满好奇、热情，探索未知世界。
建议家长与孩子分享“有质量的时间”。跟孩子在一起时，对他们进行心情教育、性情教育，塑造他们健康快乐的个性、积极向上的态度、宽阔的胸怀以及坚忍不拔的精神，打开更为广阔的思想天空，让孩子获得自我心情教育的能力，培养更加完善的可持续发展的人。
孩子成长最重要的九大素质
对于中国的孩子而言，最重要的在于要养成九大素质，分别是：真诚高尚的人格、开朗豁达的个性、勤奋向上的态度、独立勇敢的精神、敢于吃苦的习惯、不怕失败的心理、善于交流的能力、宽容大度的处世、终身依赖的技能。
美国对于孩子的研究，成功具有七大要素：坚毅、自控、合群、热情、感恩、乐观、好奇。“向着长期的目标，坚持自己的激情，即便历经失败，依然能够坚持不懈地努力下去，这种品质就叫做坚毅。”意志力具体体现在对于自身的控制能力上，有自控能力的孩子未来容易取得成功。
做一个完善的人，需要培养个人责任感、家庭责任感、社会责任感和历史责任感。学校应探索核心价值观的可操作体系，需要培养智商：学习能力、考试能力、研究能力；情商：被人信任，善于分享，乐于助人；逆商：面对困难、挫折、失败等的抗打击能力和自我鼓励能力。父母做到：真爱，不是溺爱；尊敬，不是害怕；规矩，不是打骂；鼓励，不是讽刺。
