几岁宝宝有数字概念，其实宝宝进入两岁以后，对于数字的概念也在这个阶段开始渐渐萌芽了，但是这也不能一概而论，每个宝宝的成长路程也都是不同的，几岁宝宝有数字概念，我们一起看看吧。
几岁宝宝有数字概念1
即使是年幼的宝宝，他们对于数学也有着概念，研究表明，大多数孩子对于数学有着“直觉式”的思维，有些甚至已经在语言学习之间就已经出现，它可以是非口语形式表现出来的。
孩子对数字概念的学习几乎是一种本能，在他们刚学会说话不久，就会学着大人念数字，他们可以一边用手指着东西一边念数字，看到别人数错的时候，会迫不及待的指出。因而这也给广大家长一个重要的启迪：提高宝宝的数学能力，可以从日常生活中发现教育的契机。
家长可以有意识的去培养宝宝对数字和具体形象结合的能力，例如给他们一定数量的糖果，然后告诉他们这是几颗，尽可能给孩子不同的具体形象，以便孩子可以了解更多。孩子能结合数字与数量概念后，就能区分数字大小。
孩子通常对数字差异较多的情况比较容易分辨，对于数字大小有一个初步的轮廓，那也就意味着数学基本能力的提高。
五岁前的孩子会有点数的概念，这一点在拿糖果时体现的尤为明显，当孩子从父母处拿到心爱的糖果开始，就会表现出其“精明”的一面，父母给少了，就会一直伸着小手要。家长不妨可以借助这点，指导孩子有更深一步的了解，可以先从1开始数，然后再变化成比较有效率的「接着数，直接从被加数往上数，当他们有很多练习之后，就有可能出现不必数数而直接说出答案。
对于孩子的教育就是重复，重复再重复，小宝宝的记忆浅，多次的刺激才能够加深其印象，不妨在生活中多数几次糖果。
总结：数学能力是衡量智力的一个要标志，培养孩子的数学能力对于其逻辑思维发展其实家长在早教中通过简单的数数，点数等基本概念的.引导，对宝宝学会推理、全面思考有着奠基性的作用。
几岁宝宝有数字概念2
很多父母认为1、2、3、4、5是很浅显的东西，其实真正掌握数的概念，需要理解很多东西：
(1)数的实际意义，如能够理解“3”是指三个物体;
(2)数的顺序，如能够理解2在3之前，3在2之后，2比3小，3比2大等;
(3)数的组成，如“3”是由1+1+1、1+2、2+1组成的。
在孩子时期形成这些概念是要经过漫长的道路的。有关研究表明，一般来说，对于数概念的掌握，3-4岁孩子可以掌握到5，4-5岁孩子可以掌握到10，5-6岁孩子可以掌握到20。(当然，有些孩子可以掌握得更多。)
3-4岁孩子数概念的形成是从口头数数开始的，其过程是：口头数数——按实物数数——利用数数结果说出实物的总数——能按实物数取出同样多的实物——能按言语指示拿出同样多的实物。例如，一开始孩子能从1数到5，后来大人拿出5块积木，边示范边教孩子分别摸着第一块积木数1，摸着第二块积木数2，摸着第三块积木数3，等等，这样，孩子就能按实物数数了;再过一段时间，大人拿出5块积木问孩子，这是几块积木?孩子会边摸着积木边数：“1、2、3、4、5”，然后告诉你：“5块。”后来，大人指着那5块积木让孩子从一大堆积木中再取出5块积木来，孩子会毫不费劲地做到;再后来，大人只需要告诉孩子，去拿5块积木来，孩子很容易就会完成任务。
需要强调的是，每个孩子都有自己的特点、兴趣和长处，父母需要做的是，充分发现孩子的特长和潜能，创造良好而宽松的发展条件。同时，一定要根据孩子的年龄特征来安排他的学习和生活，不要拔苗助长。
