评课是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。以下是小编为大家精心整理的我是一张纸评课稿范文（精选5篇），欢迎大家阅读。
看到这个题目，首先就有一种亲切感吧！纸是我们生活中最常见的，应用最广泛的一种物品。我们今天就跟着中心校二年级同学走进纸的世界，来了解小小的一张纸，看它的作用和历史，在实际生活中我们要怎样来节约纸张，以达到保护环境的重要意义。
今天上午去听中心校二年级的道德与法治优质课，作为中心教研组的成员，我有义务为他们这节课提出可行性建议。公开课在三楼录播室进行，因为这位老师上学期参加了县决胜课堂片赛，取得了较好的成绩，入围了县决赛，本月29日就要去参加决赛，中心校总部很重视，要求中心教研组参与听课，看看还有什么需要改进的地方。录播室的设备真是先进啦！地上铺的是深蓝色地毯，桌子是由六张半圆形的组合成一个圆形课桌。学生坐下去就有一种高大上的感觉，小组合作的模式就凸显出来了。
上课的是赖海云老师，这位老师本来是教数学的，兼职教二年级道德与法治，她教得挺好，有去研究。赖老师在导入环节出示了一个百宝箱：“同学们，今天老师给大家带来了一个好朋友，想知道它是谁吗？老师把百宝箱里的东西一件件拿出来展示给同学们，大家纷纷发言，只见百宝箱里有手抄报，方形纸巾、课本、作业本、圆形厕巾等，说完转入今天的新课。
这节课的教案设计得很不错，它分为几个环节如”一是“我”在哪里？”二是“我”从哪里来？，三”我”的苦与乐，四是“我”的愿望。各环节的主题体现了一种拟人化，老师在讲“我”在哪里这一环节时，要同学们观察纸张会出现在生活中的哪些场景中？学生们各抒己见，老师按“学校、家庭、社区”来归类。同学说出一种就上讲台贴上一个绿色的标签。这一环节充分让学生来说，发现生活中纸的应用性是很广的。
第二个环节是“我”从哪里来“通过小视频的播放，让学生了解了纸的历史，还出示了造纸的艰辛过程。第三个环节是”我“的苦与乐。这个环节让学生讨论纸的苦恼，生活中人们浪费纸张的现象太严重了，我被乱丢在地上，任人们践踏，我流出了委屈的`泪水，我多么希望人们能善待我啊！老师声情并茂的引言，带出问题，大家说说生活中存在哪些浪费纸张的现象。一石激起千层浪，学生们你一言我一语，纷纷曝光生活中、同学之间浪费纸张的现象。老师又叫学生上台，说一条就在学校、家庭、社区位置贴上一条红色的标签。
老师最后小结：浪费的现象是不对的。你们知道一棵生长了20年的树，只能做成3000张纸，如果每天每人浪费5张纸，我们学校3000多人，一天就要浪费15000多张纸，相当于毁掉5棵生长了20年的大树，这是一个多么可怕的数字啊！学生听到这里，情感上产生了共鸣，纷纷表示要行动起来，制止浪费纸张的现象。老师顺势引导：要怎样来制止浪费呢？学生们说出各自的小妙招，老师让学生说完上讲台，把学校、家庭、社区里的红色标签拿下来。最后只剩下绿色标签结束发言。
最后一个环节，我的愿望，一个机器人跑出来：”我是你们用的纸张小贝贝，看到大家这么热爱我，我好感动噢！接下来希望大家在生活中要节约用纸，还要呼吁更多的人一起参加到节约用纸的行动当中来吧！“老师随机叫学生设计宣传标语，这节课上到这里基本上就结束了。
在评课环节，我感觉到这节课存在一些问题，需要改进一下，所以提了几条建议：一是导入部分，当老师从百宝箱里把纸拿出来时，要让学生说说每一件物品的用途。二是每个环节可以利用多媒体的功用设计一个导语，以拟人化的手法向同学们介绍纸张。三是老师的语言平淡，没有起伏，整节课没有紧凑感，让人听了感觉没有那种激情澎湃的感觉。文章的高潮部分老师的语言要强化一下，通过老师语言的引路来达到学生情感上的共鸣。
在听课的过程中，深深感受到要把一节课上好不容易，它涉及到方方面面的问题，要突出本节课的目标和重难点，又要让学生在轻松活泼的氛围中掌握知识，道德与法治里的内容与生活紧密相连，突出生活化，让学生去感受生活，学着从生活实践中去解决问题，这才是教学应该注意的问题。
课伊始，林老师通过联系生活实际，让学生了解到纸生活中的重要性。
结合视频，让学生直观的了解到蔡伦造纸的过程，并联系生活体验，体会纸为人们的生活带来了便利。
在了解了古代的造纸术后，林老师又引导学生走进现代造纸工作，通过视频，让学生直观的了解到纸是如何生产出来的，体会纸的来之不易。
在前面的一系列学习中，从认识纸，再到了解纸的生产历程，从而让学生明白纸张的来之不易，从而倡导学生要节约用纸，保护森林，升华了主题。
听了吴凤英老师执教的二年级道德与法治课《我是一张纸》。课题的情感目标是唤醒同学们对有限的纸资源的珍视，从而在行动途径上培养学生养成节约用纸的习惯。吴老师的这节课呈现出了清晰的教学思路，节奏紧凑，衔接自然，围绕着主题一环扣一环，先通过做游戏、提问题引导学生感知到：纸在我们生活中无处不在并且用处很多。接着抛出：没发明纸之前，文字写在哪里？引发学生思考没有纸让我们的生活十分不便。然后充分利用两个有意思的视频动画，让学生直观地了解中国造纸的起源和造纸厂的生产流程，紧紧抓住了学生的眼球。最后通过表格的形式让学生统计自己每天大约用多少张纸，从而让学生深切感受到人们用纸量之大，自然而然就唤起了孩子们节约用纸的意识，学生纷纷举手提出了自己的环保小妙招。
整节课设计精当接地气，内容丰富有启发，既灌输了道理又能联系学生的生活实际引导其自觉地接纳节约用纸的观念，让学生真正做到内化认知，指导践行。
4月22日，我有幸聆听了聆听了林爱花老师执教的《我是一张纸》一课，收获良多。这是一节道德与法治课，林老师在教学中充分运用图片、视频、实物等多媒体，达到教学效果。
林老师在每个教学环节结束后，注重小结，整堂课条理非常清晰，层层递进。
课堂上，林老师充分地调动了学生的实际生活经验，将课堂与生活想结合。
《我是一张纸》是部编版二年级下册的第三单元的内容。本单元的主题是“绿色小卫士”。结合本册的主题“有创意地生活”，目的在于加强学生环保意识，培养学生从生活细节入手，在具体生活事件中进行创新尝试。我教学的是第一课时，目的在于让孩子们体会到纸张的重要性，在孩子的心中种下一颗环保节约的种子，课前，由被施魔法的“废纸”引发学生的兴趣，让学生在自己日常的学习与生活中寻找纸，体会其重要性，接着通过播放微视频情景剧帮助学生了解纸张的大致分类和纸张的重要作用，然后想象没有纸的生活，通过回到远古时代，体会甲骨、兽皮等记录工具的不便，再次体会纸张的重要性，以及中国古代劳动人民的智慧，最后让学生通过读书了解造纸过程，体会其与树木、森林的关系，知道纸张来之不易。
反思自己的预设和课应变存在问题，在学生回答“村长已经说了一百多字，自己记录多少”这个问题上，大部分孩子都说十几个字甚至更多，这个时候，教师应该引导学生自己拿出笔来，老师扮演村长讲一段由纸张记录的大事记，让学生自己写一写、记一记，一方面可以在无形中传授给孩子们纸张的重要性，另一方面可以借助故事内容丰富学生知识，培养其民族自豪感。在课程结束的时候，设计让孩子们通过回顾本课所学，结合板书，朗读“小诗”进一步升华本课“环保节约”的意识，这样能使课堂上深层萌芽的环保节约意识更加坚定。
