在学习、工作生活中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔其实就是日常生活中对一些事件的想法，及时捕捉，随手记录下来。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编为大家收集的调皮孩子教育随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
我们班有一个叫琛琛的小男孩，琛琛在集体教学活动中注意力不是很集中，是个“坐不住的孩子”，有时候小脚也总是放不好，有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断教师正在进行的活动；对于教师布置的任务，他常常不能很好地完成；他想参与同伴的活动，却因为不适宜的方式而和小伙伴发生矛盾。有时候还会哭鼻子，周围的小朋友常常会来告状。对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，在其他孩子的眼中琛琛是一个调皮的孩子。
记得有一次马上就要进行集体教学活动了，孩子们陆续回到自己的座位上坐好，我开始讲述今天教学活动的主要内容。琛琛坐在自己的位子上没仔细听，小脚伸在外面，他正用手撩前面萱萱的小辫子。萱萱转过过去皱了皱眉，将自己的小椅子往前面挪了挪，琛琛想将萱萱的椅子向自己这边拉近一点，于是两个孩子开始拉拉扯扯起来，发出了一些声音。我向他们这边瞟了几眼，有点不高兴但没有说什么，这时萱萱突然叫了起来：“老师，你看琛琛。”我终于忍不住大声地对琛琛说道：“琛琛，你给我坐好。”本来和萱萱僵持着的琛琛被我的呵斥镇住了，他怯怯地坐直了身体，瞪大眼睛看着老师，脸上流露出内疚的表情。萱萱接着又说道：“他刚才使劲地拽我的椅子……”“好了，好了，不许说了，你们以后听好了，从今天开始谁都不许惹琛琛，谁去惹他我就找谁，听见没有？”说完这些话后我严肃地看着全班的孩子。对于我的话，孩子们异口同声地回答：“听到了。”明明使劲地绞着自己的手指，有些难过的样子，但随着我话题的转移，他又恢复了原貌，一副满不在乎的样子，东张西望，不知道在想什么。
在如何对待像琛琛这样调皮、“坐不住”的小朋友的问题上，我认真的思考了一下，我觉得从琛琛的日常表现可以看出，他是一个调皮好动，注意力容易分散，对新鲜事物好奇心比较强，自控能力比较弱，缺乏耐心的孩子，此外，他想和同伴交往却不知道该怎么样被同伴接纳。我认为平时我要多关注琛琛的举动，同时对于琛琛不正确的行为要及时制止，并明确地告诉他错在哪里，应该怎么做。不要一些反话或是隐语，因为年幼的孩子有时并不清楚教师话中暗含的意思，所以要对琛琛要说大白话，这样他才能听的懂，在班级里还可以在同伴中给琛琛树立一个学习的榜样，榜样示范法对琛琛这样的小朋友也是有一定的作用，让琛琛在看看做做中主动、自觉地学习。为了鼓励琛琛向班上的好孩子学习，我让琛琛换了座位，坐在齐齐的旁边，多向齐齐学习一下。时间一长，每当他上课坐不住想要和齐齐讲话时，齐齐不理睬他，琛琛也就不讲话了，看到齐齐上课坐的很好地时候，琛琛也慢慢的改正了坐姿。对于琛琛时常因为好奇心而违反了纪律.的问题，课后我耐心的对琛琛说上课的时候要认真听，不可以做其他的事情，等我上完课之后，可以和其他的小朋友一起玩这个玩具或者奖励他一个贴纸，但是前提是他必须要认真听讲。平时可以鼓励孩子帮助琛琛取得进步，让大家一起监督琛琛，在琛琛取得进步时为他鼓掌加油，在他犯错误时指出错误之处，并帮助他改正。让琛琛体会到集体的温暖、同伴的友爱，不要一味的批评，这样会给他幼小的心灵带来伤害。
爱玩是孩子的天性，我班的门则旭就是班上数一数二的调皮大王，他的手脚没有一分钟是歇的时候，就是这么一个小调皮，由于一次午睡起床后的小插曲，我从此对他有了新的看法。
像往常一样，孩子午睡起床，都在各自忙着穿衣服、裤子，我也在检查和帮助孩子们的衣着。无意间一副温馨的画面映入我的眼帘，只见门则旭正在给我们班的小桐桐穿衣服，他们一高一矮形成了鲜明的对比。原来他也爱我们班的小妹妹，也会帮助别人呀。我说：“今天门则旭真乖，真像个大哥哥了。”他一本正经地说：“我比她大，当然是大哥哥。”
我在心里不禁感慨：多有爱心的孩子呀！很多在老师心目中那些乖巧的好孩子，都没有主动帮助能力弱的孩子，可就是这么一个小调皮居然能做到这一点，是多么难能可贵呀！由此可以看出，再怎么调皮捣蛋的孩子，他们的身上还是有闪光点的，只要我们老师能善于发掘，找到适合的教育方法，再顽固的石头都能绽放它最美、最绚烂的光芒！
每当我要求小朋友们坐好并保持安静时，鑫源小朋友总是唱反调。告诉他去坐好，他好像一点也听不见，今天又是如此，正当我束手无策的时候，有个孩子说了声：“老师，郭振把书都弄乱了”。循声望去，图书乱七八糟地成了一堆。与此同时，我看到鑫源正望着那堆书，随口说了句鑫源请你帮小朋友摆好好吗？听到我的喊声后，他便认真的收拾起来，不一会儿就把书摆放的整整齐齐，我笑着说：“谢谢鑫源”他小手一挥：“不客气”。他收拾完书看到我在拖地，又走到我身边说：“老师我帮你搬小椅子”，我抬起头来看到一双真挚有清澈的眼睛，我点点头，他便又忙碌起来，一边搬一边说：“老师我搬完这边你就来这边拖这样干净”，就这样在他的“指挥”下，我很快就拖完了。“谢谢你鑫源！”我对他说。他又是小手一挥：“不客气！”我看着他渐渐走远的背影，忽然觉得他好像一下子长大了。
调皮，在日常生活中掩盖了他所有的优点，也成为了老师对他习惯性的评价。直到今天我才发现，调皮的孩子也一样会帮助老师做力所能及的事情；调皮的孩子也一样会变“乖”！
周雅轩是我们班比较具有男孩性格女孩，调皮好动、活泼可爱、具有男孩的大胆、敢作敢为，女孩不敢做的事情她就敢，着实让我们三个老师有点伤脑筋。
今天我们带领孩子集体入厕，孩子们集合完毕准备回教室，周雅轩突然跑过来说：“老师，胡俊婷把我的脸抓破了!”我说：“啊!你也有受伤的时候?”她冲着我在笑，眼神中流露出来的感觉是：每次都是我闯祸，这次我受伤了，我没有错，老师不会批评我的!这才感觉到我们老师有的时候是多么无助，嗨!哭笑不得啊!宝贝看到你受伤我好心疼，以前都是小朋友告你的状，现在你受伤确实出乎我的意料之外。然后我把她带到保健医生哪里给她做了个消毒，回到教室我把事情弄清楚了，原来是在她不住的扯胡俊婷的衣服，把人家惹恼了，被“反击”了，于是我把他两个叫到前边进行“教育”，并把胡俊婷的指甲进行修剪，最后他们两个拥抱成了好朋友，孩子有的时候比大人都好沟通。
通过这件事我也在反思，调皮的孩子一样想得到老师的关注与爱，每个人的心都有脆弱的一面，孩子也不例外，但是对与错还是应该给孩子讲清楚，同时也要照顾到孩子内心的感受。
看着班里这群活泼可爱的孩子，他们有时很调皮，让你操心，有时很懂事，让你感动。其实每一个孩子都有他的闪光点，尤其是调皮的孩子，也有闪光点，只要你细心观察就能发现。
毛毛是我班的“调皮大王”，他好动，上课喜欢插嘴，坐也坐不住，总想离开自己的座位，午睡也从不午睡，刚开始我还耐心教育他，以为他能有所进步，可一段时间下来，收获不大，我有些气馁了，但有一天发生的事，让我对他有了信心。那是一天的午睡时间，小朋友都上床了，只见毛毛小朋友弯着腰在整理小朋友的鞋子，一双双放得整整齐齐，就这样，一连好几天，他都这样默默地做着这件事。又有一天午餐时间，有几个小朋友吃完饭就出去活动了，于是我就去找那些孩子来收拾自己的饭碗，但当我走进教室时的一幕情景让我感动，毛毛正在用手将桌上的饭粒捡到碗里，一张张桌子收拾过去，然后把碗送到箩筐里，此刻的他是多么的认真！看着这一幕情境，我心里感到很欣慰，此刻的他很棒！于是，我走到他面前，摸摸他的头，笑着对他说：“谢谢你，毛毛，你真能干！”说完我双手捧起了他的脸蛋亲了他一下，他不好意思的看了看我，高兴地出去玩了，一边还对着小朋友说，老师刚才也亲我了。
事后，我常回忆毛毛的这一幕幕情境，细细回味：不同孩子有不同的秉性，但他们都有闪光的的一面．面对调皮孩子，我们往往只看到他调皮的一面，而忽略了他的闪光点。总是武断地认为他们调皮捣蛋，不按老师的要求去做，就是不对的。对于这些调皮孩子，我们总是很严厉，少了许多宽容和理解，从而还让他们产生了抵触、反抗的心理。老师们，请善待调皮的孩子，他们也有闪光点，让我们多深入观察了解他们，多从正面加以鼓励与引导，多给予他们表扬和鼓励，多欣赏他们，及时捕捉他们的闪光点，让他们的闪光点能象星星一样闪闪发光！
每个班都有那么几个调皮的孩子，当然我们班也不例外。其中有一个叫孙向达的小朋友，他的个子高高的，微翘的嘴角，白白的皮肤，走起路来像小女孩似的，再仔细一看：这不是我们班的“调皮大王”嘛！不了解他的人都不会想到他是个特别调皮的孩子。每天都有很多的孩子给他告状，我们三个老师的嗓子都快喊冒烟了，也没见的有什么好效果。“能不能稍微听话一点呀宝贝”我在内心呐喊。
今天下午孩子们都在尝试握起小剪刀剪纸，我再三叮嘱握剪刀的手和注意事项，生怕有个万一。当然对向达的担心也就更深一些了，后来我索性走到他的跟前蹲在那里，看他用剪刀笨拙又生硬的剪着。“把剪刀放下，看我给你示范一下。”我的好意硬生生的被他给拒绝了，直到活动结束，他也没剪出一个像样的形状来。
其实，通过这件事我反思了一下：在活动的过程中，他真的参与了，而且没有出任何的意外，或许是我在他身边的缘故，也或许他对手工活动产生了兴趣，从这里我可以看出：孩子们调皮捣蛋可能只是一种表面现象，也可能是他们想用各种方式来吸引老师们的注意力。他们即使再好动，再调皮，也是天真无邪的，内心也是纯洁的。可能是他们的一种天生的独立人格和自主精神的流露。我们作为老师要对他们有信心、有耐心、有爱心、有恒心，调皮的孩子一样会发出闪亮、耀眼的光芒。
在幼儿园一日活动中，懂事听话的孩子总是会得到老师的称赞和表扬，而那些调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育。但往往事与愿违。细想起来，其实这些调皮捣蛋的孩子，更需要得到老师的关爱。
轩轩是我们班特别聪明、活泼的孩子，白皙的皮肤，大大的眼睛，高高的鼻梁，理着蘑菇头，嘴巴又能说会道，看上去很讨人喜欢。如果你是第一次见到他，你绝对会毫不犹豫地想亲近他逗他玩。可他又是典型的调皮大王，小朋友之间特别容易发生冲突，一不顺意就会伤害同伴，大家都不喜欢跟他交往。可是在我的观察中，轩轩其实非常喜欢与小朋友交往，也很乐意和小朋友一起游戏。每次在活动中，他都能积极的表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
在生活和游戏时，轩轩一直被其他小朋友告状：老师，轩轩打我，他抢我的玩具，他推我等等这种情况，我会有意识的去接近他，摸摸他的头，给他一个会意的微笑。交谈与小朋友一起玩时，遇到情况怎么解决，鼓励与同伴要友好，互相谦让，有玩具大家玩，学会一起分享。轩轩学东西特别快，基本老师一说就会，上课也能非常积极的举手发言，我经常用轩轩的优点进行表扬鼓励，引导孩子们向他学习。逐渐地，孩子们爱跟轩轩玩了。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。"一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一点耐心，多一些鼓励，多关爱一下调皮的孩子吧!肯定会有意想不到的收获。
班里的调皮孩子实在是让人费神，当孩子们调皮时又是一个不起眼的错误，就会大声的训斥他们，有时静下心来想一想指责他们有用吗？调皮是孩子的天性。每天这样批评他们，可他们还是犯同样的错。除了批评还是批评。孩子的毛病没少，可老师的精力越来越差，每天感到很疲劳。这样做对老师和孩子都没有好处，根本不能从根本上解决题。可是有什么好办法呢？究竟应该怎样做呢？
最近，听到这样一段话:我赞美敌人，敌人于是成了朋友。我鼓励朋友，朋友于是成了手足。常想理由赞美别人，想批评别人时咬住舌头，想赞美别人时大声表达。原来批评别人是最大的失误。因此，在以后的工作中，我尽力不去批评孩子们。
我经常找机会与班上的调皮孩子聊天，发现他们的闪光点后，我会在班上进行表扬。每次放学后我会在班上表扬那些乖巧的孩子。如:杨杨今天表现真好，而且睡觉时是第一名睡着的；还有那些小朋友没打架呢。此时很多小朋友都举起手来，只是老师再把目光射向今天打架的小朋友。他虽然有点不自在，可还是鼓起勇气说:“老师我以后再不打架了。”这样就巧妙的赞赏了做得较好的小朋友，让那些调皮的孩子改正缺点。慢慢的孩子们的约束力增强了。
当调皮的庆庆对正站在凳子上的老师说:“小心点老师，别摔下来”。我的心被快乐所包围，心里溢满幸福。由衷的感到工作的真意；老师的付出是如此的被需要.不论做什么，需要就是存在的理由。有一次，庆庆在吃午餐的时候，吃得很快，而且也没有和周围的小朋友讲话。这时，我就趁机表扬了庆庆，那天午睡时庆庆也表现的很乖，一会儿就睡着了。
让我们多表扬孩子，多给孩子一些自尊。给他们更多的赞美，他们的表现一定会越来越棒的。让他们有一个健康快乐的童年。
一到孩子们的活动时间，面对性格差异的孩子，参差不齐的孩子们，无论你去怎么的要求，怎么的教导，老是有这么一帮孩子就是不合群，你说你的，他们做他们的，那么这个时候无奈的我们要怎么做呢？很久以来，我都没有找到合适的解决方法？没有找到合意他们活动的方法与技巧，虽然有时候有一点点的成就感，那也是昙花一现，丝毫没有看到他们对活动的兴趣与热情。
今天跟往常活动一样，下午孩子们自由选择户外活动内容，玩球的、转呼啦圈的、玩摇摇马、滚筒的等等，满园子都是孩子们活动的画面，老师只管在旁边进行观察与指导就可以，偶尔参与一下，也不会打乱孩子的玩法。
每当这个时候，我都会特别留意那几个“调皮孩子”，于是，我的视线就在不住的搜寻着，还好，这几个孩子选择了玩球和呼啦圈。虽然手里拿着球和哗啦圈，但是玩起来一点精神也没有，我环顾四周，看到许老师正在组织一组的孩子进行“打保龄球”的游戏，于是我对这几个孩子点名过来，询问他们，想不想到保龄球那边展示一下，得到的回答是响亮的：“好！”
于是我带领孩子们来到了许老师的这一组，面对新的“创新项目”，这些所谓的“调皮孩子”可谓是劲头十足，偷懒、斗嘴的迹象没有了，热情上来了，兴趣也就随之来了。你瞧！谁说这些孩子不聪明，玩起保龄球来那个动作之优美，玩法之多，完全在我的意料之外啊！我放心的把这些孩子留在了这一组，并交代了最“调皮”的葛文奕，“老师到玩球的一组去看看，这一组就交给你了，注意玩法，有什么事情及时跟老师说。”户外活动结束后，葛文奕小朋友不但带领这一组的孩子把场地上的玩具收拾的整整齐齐，还特兴奋地告诉我：“老师，明天我们还玩保龄球，可好玩了！”我说：“没问题。”
这就是特调皮捣蛋又可爱的孩子，也是我们每天的开心果、淘气包，但是有一点点惊喜就会给我们每一个老师带来无尽的欢乐！因此，多留意我们身边的“调皮孩子”吧。
亿明是上学期刚来的新生，平时非常的爱动，课间也坐不好还喜欢欺负其他小朋友。起初，我对他进行了批评教育。但他对于自己做的不对的地方没有很好的认识，对于我的批评也是随即就忘。随之而来的就是断断续续的小朋友来告状：“老师、他打我”、“老师、他抢我玩具”、“老师、他爬到床底下去了”对于他的种种行为而又不听劝说着实让我琢磨不透、难以应对。
有一天，我看到他在认真安静的玩玩具，用积木拼凑出了一个很大的东西。我问：“你拼的是什么呢？那么好看。他高兴的回答：“我做的是挖土机”仔细一看还真像。我随即把他的作品拿起来给小朋友看，还当众表扬了他。他很开心、对于我的表扬还显的不好意思。我又摸摸他的头说：“亿明、其实你是个很聪明的男孩子。老师很喜欢你，要是平时能和其他小朋友一样上课认真听、不欺负其他小朋友的话老师相信你会学到更多的本领的，小朋友们也会越来越喜欢你了。知道么？他认真的回答我说：“老师、我知道了。”那老师看着你进步好么？他点点头说：好的。
从那以后，我发现他逐渐有了集体意识，有时出现小调皮、我提示下他，他也能马上意识到很快的改正。现在能和小朋友友好的游玩、排队、上课。对于他的每一点进步，我也给予他及时的表扬和鼓励，经过一段时间的观察发现他行为、集体意识上都有了很大的进步。我觉得取得这样的成效是给予孩子正面的鼓励是离不开的和原先的教育批评所取得的成效也是鲜明的对比。所以，我想说作为老师要更多的发现调皮的孩子优点、及时的给予肯定和鼓励，孩子才会为自己的每一步进步有更多的动力。调皮的孩子我们不应忽视他们的闪光点他们更需要我们的鼓励和表扬。
爱，使人类特有的，最伟大的感情。作为一名幼儿园老师，我努力以一个教师无私的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
刘志箭是我们班长得最魁梧的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，刘志箭其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。
但它与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。刘志箭小朋友的手工制作比较棒，在活动时，我有意拿着他的作品向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，刘志箭小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。
“每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜欢的好老师。
班里总会有几个调皮的孩子，针对这些孩子我们老师也会想无数种方法来教育他们，改变他们，但是有时候调皮的他们也会做出一些令我们感动、吃惊地事，这不，我们的宸瑞就做出了令我感动的小举动。
我们幼儿园每个星期一都会升国旗，升国旗之前，孩子们会精神抖擞地围操场走一圈然后再升国旗，做操，就在围操场走圈的时候，宸瑞小朋友因为不好好走，所以踩到我的鞋了，但是他根本没当回事，看了看继续往前走，我只好说了句“宸瑞，你踩我鞋了”没想到宸瑞居然回过头来蹲下用手给我擦了擦我的鞋子，还说了句“老师，对不起”我连忙说：“没关系，宸瑞，当你不是故意踩着别人的时候，你要学会先给别人道歉，而不是等着别人告诉你，因为大家都喜欢听话的好孩子，老师也是，知道了吗？”“知道了。”“那就好好走吧！”“好的。”
这次做操宸瑞表现得很认真，没有再调皮，而我也被宸瑞的这个举动感动了，调皮的孩子用心去教育他们，他们也会认真听话的。
不管是在教育活动中，还是在游戏活动中，懂事、听话的孩子总是会得到老师的关爱和表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱的孩子往往得到的是批评教育。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。杰杰是我们班话最少的孩子，可他又是典型的调皮大王、捣蛋鬼。在与小朋友游戏时特别容易发生冲突，小朋友们好像都不喜欢跟他交往。在我观察的过程中，杰杰其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次的区域活动，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与小朋友交往的方法不是很正确，所以经常会导致一些不愉快的事情发生，经常有小朋友来打小报告。针对这种情况，我就有意识地去接近他，多关注他，摸一下他的'头，给他一个微笑，与他谈谈话，如果在与小朋友玩时，遇到不好的情况怎么办，鼓励他要和小伙伴搞好团结、互相谦让，有玩具要大家玩，学会与小朋友共享。
杰杰小朋友的活动能力比较棒，在活动时，我有意邀请他给小朋友进行示范，进行表扬，引导孩子们向他学习，虽然效果不是很显著，但至少杰杰的笑容多了，好朋友也渐渐地多了。班上还有个自尊心特强的孩子，可能与家长的教养方式有关，俊俊的小耳朵只能听进表扬的好话，稍微严厉一点的批评，他就接受不了，相反，倔强的他会“xxx”反抗，从被批评开始闷着头不说话，小眼睛盯着你，如果你不理他，他就开始哭闹，甚至连饭都不吃，有点跟你犟到底的架势。小小年纪，脾气可不小，不知道该说孩子的自尊心强还是抗打击能力弱。虽然现在都提倡赞赏教育，但是我个人觉得过度的赞赏，只会让孩子的自尊心变强，随之受不了一点点的小挫折。针对这种情况，我并没有像以前一样去哄他，而是采用了冷处理，让他自己跟自己发脾气，过了一段时间，他虽然还是满脸不高兴，但是情绪已经稳定了，他可能不理解，怎么没有人来哄我了，难道这招没有用了？渐渐地，他已经能承受一般的批评教育了，但还是很渴望老师的赞赏，我相信，持之以恒，小宇会变成一个坚强的孩子。不管是调皮捣蛋，还是虚荣心强的孩子；不管是乖巧懂事，还是聪明伶俐的孩子，在我眼中都是一样的，可能因为他们不听话，偶尔会有小情绪，但我相信，“人之初，性本善”，没有一个孩子是天生的调皮大王，多给他们一点关爱，他们会慢慢改变的，所谓的“调皮捣蛋”其实只是为了引起大人的注意而已，他们不明白什么叫适得其反。
多一份关爱，多一份耐性，每一个孩子都是可爱的天使！
不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。
伍天逸是一个皮肤黑黝，长得虎头虎脑的小男孩，他的脸蛋看上去很讨人喜欢喔！可他又是典型的调皮大王，捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突，小朋友们都不喜欢跟他交往。在我的观察中，伍天逸其实特别喜欢与小朋友交往，喜欢与老师玩。每次活动中，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，伍天逸免不了要被小朋友告状：看书的时候，他总是和别的小朋友抢图书，而在抢图书的时候不小心又碰到了旁边的小朋友，所以，我听到的就是：“老师，伍天逸抢我的图书了”“老师，他打到我了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。伍天逸小朋友有时还挺能干的，有时还主动帮助老师摆椅子并进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，伍天逸变得友好了，小朋友们都爱跟他玩。
“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”
课间休息的时候，小朋友在活动室里有的玩翻花绳，有的看书，有的玩石头剪刀布……活动室里很安静。这时，昊昊忽然大声叫：“一只壁虎”顿时活动室里闹腾起来，他家都跑过来：“在哪里？”发现昊昊是瞎说的，都责怪昊昊，继续玩自己的。
午睡的时候，他拿着脱下来的衣服在睡室里追赶其他把几个动作慢的小朋友，我催促他快点脱衣服上床睡觉，只见他慢吞吞地脱好裤子，折叠整齐走进午睡室，把旁边几双鞋子都摆放整齐。这一切做的认真又仔细，和刚才满场乱跑的他判若两人。
在巡视午睡的时候，发现午睡室前面一扇窗户的窗帘掉了一个扣子，午睡室里有一缕光，怕影响小朋友午睡，我就搬来桌子，站到窗台上，把扣子搭好。当我我站上窗台上的时候，还没有上床的昊昊急匆匆地说：“蒋老师，当心摔下来。”说着走到窗户边抓着我的脚，看着他着急的样子，我笑着对他讲：“没关系，我会小心的。”这个平时顽皮的孩子一直抓着我的脚，小手还做出保护我的姿势，当我准备下来时，他还不忘提醒我：“蒋老师，踩这里。”他指着旁边的椅子，提醒我踩着小椅子下来。他做这一切的时候非常认真，和平时调皮捣蛋的昊昊判若两人，让我感动，也让我欣慰。
在幼儿园的一日生活中，不管是教学活动中还是在游戏中，教师心目中的那些“好儿童”——懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，总是会得到老师的表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱，也许他们调皮捣蛋的背后就是为了引起老师的注意，他们也希望老师多看看太多表扬表扬他。“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更在幼儿园的一日生活中，不管是教学活动中还是在游戏中，教师心目中的那些“好儿童”—懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，总是会得到老师的表扬，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育。
