语文阅读题的技巧，大家都知道，语文作为一个学科，是需要考试的，那么考试的题型也有很多种，其中就有语文阅读题，那么语文阅读题的技巧都有哪些呢？接下来让我们一起来看看相关内容吧。
语文阅读题的技巧1
一、读懂文章，仔细审题
拿到文字材料，首先要通读一遍文章，注意文章的题材，是记叙文还是说明文。然后审查下面给出的问题，再带着问题去细读一边文章，这样做目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息。
文章中的每一句每一段都是在为中心思想服务，理清文章的思路，找准文章想要表达的主旨。这就需要同学们平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。
二、掌握解题技巧
1、文章表达了作者什么样的思想感情?
根据文章中的具体内容来，一般来说正面的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人;反面情绪的有厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。从字里行间中就可以看出作者是什么样的情感流露，有的是直抒胸臆有的是委婉含蓄，要联系生活细细品读。
2、文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段某句的作用，或最后一段某句的作用?
对于这种题型我们可以从两个方面来回答。对于第一段的问题，从结构上来说，一般是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，首尾呼应，或者是寓意深长让人回味无穷。
3、文章中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
常用的修辞手法有8种，分别为比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。比较常考的是比喻、拟人、夸张、排比。比喻的作用有三：一将深奥的道理变得易于理解，二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受，三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然，表现憎恨的事物，可以把它写
得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们
丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、
短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
4、概括文章主旨
文章主旨，根据具体内容，可以用下列句式套用：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……
的思想感情，揭示了……的深刻道理。还有就是一般文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
5、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
表达方式有叙述、描写、说明、议论、抒情，而描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。人物描写又可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述被引用到文章，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩，引起读者的兴趣。
三、把握关键词
对文章中的关键词难以做出正确的理解是阅读理解的难点之一，这些关键词往往不会有明确的文字进行表述，学生对这些关键次没有正确的理解。想要正确的理解这些关键词和字，就需要学生调动自己以往的知识和经验，结合上下文和语境通过归纳和分析，用自己的语言表达出来。
在解答这些题时，学生应把握以下三点：
1、首先要准确理解整个句子的意义
一个词只有在具体的语言环境中才有其确切含义，只有依照具体的语言环境，才能把词义理解准确、透彻。对字义、词义的理解，其基本原则是”字不离词，词不离句”。
2、把选项中的词代入句中，默念一遍，找语感
通过上面对语文注重对文章中关键词语的理解答题技巧的知识讲解学习，希望同学们对上面的内容很好的掌握，并在考试中取得优异成绩。
3、把握作者的写作意图和目的.
考生可通过以下途径来实现这个目标：
(1)首先应对整篇文章有完整、准确的理解，从总体上把握文章的主题;
(2)要善于抓住文中关键句子或关键词，它们有时会出现在文章的开头，有时也会出现在文章的结尾或中间;
(3)要对文章的引申含义进行分析和深加工;
(4)从选项与原文在意思上是否一致入手。
语文阅读题的技巧2
一、浏览全文，把握材料主旨
学生在看到阅读理解题后，先要通读两遍文章，切忌还没看清原文主题就匆匆忙忙解答题目，这样只会适得其反。正确的做法是先速读一遍文章，以便对其有一个整体的认识和理解，接着再深入仔细地阅读第二遍。在阅读的过程中有两种方式比较可行：一种是顺读法。具体来讲就是先读材料再读题目，根据题目的具体要求回读文章寻找答案;一种是倒读法。顾名思义就是先读题目再读材料，在阅读材料的过程中寻找答案。
笔者比较赞同采用倒读法，带着问题去阅读文章，可有效减少盲目性，增强阅读的目的性和方向性，还有助于集中精力，及时抓住文中与解题关系密切的信息，进而提高阅读的效率和质量，这一点在表层理解题目中体现得尤为明显。当然，深层理解题目还是需要学生从文章的整体出发进行深入分析和研究。其次要注意理清文章思路，迅速归纳段落大意。
这就要求教师平时要注意加强对学生的训练，在平时的授课过程中，有意识地要求学生自主归纳段落大意和文章的中心思想，这样经过长期的训练，学生这方面能力自然会得到有效的提升，这样在解答阅读理解题的过程中，就能够迅速把握文章的主旨和中心思想。在阅读文章的过程中，要注意画出在文章中起过渡、连接作用的词语和句子，要着重标注每一段落的中心句。不仅如此，还要重点研读段首、段尾的句子，因为这些句子往往起着画龙点睛的作用。
二、注意把握文章运用的修辞手法
众所周知，常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、反复、设问等，其中中学语文阅读题目考查较多的有比喻、拟人、夸张、排比这四种，下面我们就一一展开详细论述，首先是比喻手法，采用此种手法的目的主要有三个，一是使抽象的事物具体化，这样不仅可有效地降低阅读的难度，还更易于被接受;二是使概括的内容生动化、形象化，使人加深印象;三是可使深奥、难理解的道理变得浅显易懂。其次是拟人手法。运用拟人手法有助于作者鲜明地表达出自身的情感，比如对自己喜爱的事物，作者可以运用拟人手法将之描写得惟妙惟肖、栩栩如生，使读者读来感觉生动有趣、亲切自然。
又或者对于自己厌恶的事物，作者也可巧妙地把它展现得丑态毕露。再次是夸张手法。作者运用夸张手法一般是想表达自己对事物的鲜明态度，并通过运用这种手法让读者切身感受到作者传达出的情感。最后是排比手法。排比手法可有效增强语言的气势，让读者读来琅琅上口，更深地体会读者所表达出的强烈奔放的感情。帮助学生加强对文章修辞手法的把握，有助于他们更准确、更深刻地去体会和把握作者所传达出的情感和文章的中心思想，这对解题会发挥至关重要的作用。
三、学会找原话
所谓找原话，具体来讲就是学生根据题目要求在文中找寻与此相关的句子，并进行重点理解和分析。找原话的主要目的就是为了弄清题意，划分出解决问题的阅读空间和范围，这样可有效节约阅读时间，提高解题效率。具体可按照如下程序进行：首先要将问题放到题目的文字材料中去，准确揣测题目要求和含义，并据此从文章或文字材料中直接提取有效信息;接着，对这些有价值的信息进行深入研究和分析，力求归纳出答案。如果试题要求用文中的原话来回答，就可直接用这些有价值的信息来作答，如果要求自主归纳总结，就可将文中的原话进行翻译和整理，再用书面语言表达出来。
四、准确审题
准确审题是高质量答题的前提和保障，因此教师和学生都要高度重视审题环节。一般来讲，题目主要由两部分组成，一部分是文章作者的话，一部分是命题者的话，命题者在设置题目的过程中，为了不至于让考生毫无头绪，往往都会在题目中设置醒目的提示，以方便考生寻找相关知识点，有的甚至清晰限定了在哪一段或哪个句子中，为此学生在审题过程中要着重抓住这些提示，并据此找出每一道题的出题点，锁定答题范围。一般来讲大多数题目的答案都是能够在原文中直接找到的，所以仔细、准确地审题是很重要的。
五、认真答题
教师在日常对学生进行阅读训练的过程中，要注意传授给学生一些必要的答题技巧和经验。比如在答题过程中要注意把握好时间，掌控好速度;指导学生秉持先易后难、先简单后复杂的原则，从简单题目开始着手;此外学生还要特别注意一点，在遭遇一时做不出的难题时，应该果断放弃，切不可一味钻牛角尖，先完成有把握的题目，之后再全心攻克难题;又或者指导学生组织问题答案时，注意语言的规范性。很多学生虽然正确理解了题目要求，也归纳出了正确答案，但是落实到试卷上的语言却严重缺乏规范性，使人读来感觉杂乱无章、不知所云，这无疑会影响试题得分，鉴于此，教师在阅读训练过程中，要指导学生注意语言的规范性，思考成熟之后再付诸笔端。
