拯救宝宝想象力的4件事，宝宝有着丰富的想象力是个好事，我们应该满足他们的想象力，让他们对世界充满着好奇，不少家长会不经意间扼杀了孩子的想象力，我们要引以为戒，下面让小编带大家一起来探讨拯救宝宝想象力的4件事吧
拯救宝宝想象力的4件事1
有人曾做过这样一个测验，给我们的幼儿、小学生、中学生分别看“O”这个图形，问：“这是什么？”结果大多数中学生说是“零”或英文字母“O”；小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”、“眼睛片”；而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西——“眼泪”、“肚脐眼”、“围棋”、“表”等等，让我们不得不惊叹于他们的想象力。
仔细思考后，这个测验会不由地让人发问：难道想象力会随着年龄递减吗？为什么年龄越大的孩子，想象力越贫乏呢？这是成长的必然结果，还是教育的失误呢？
今天，如果父母还相信“想象力比知识更为重要”，那么就请留意孩子的想象瞬间，并用智慧加以引导吧！
1、向孩子提出“想象”的问题
“11=？”“‘树’的英文怎么读？”“你们班里哪个小朋友最听话？”“今天老师讲了一个什么故事？”“看，这有几个苹果？”……生活中充满了问题，我们成人也向孩子提出了无数的问题。可很多的时候，我们只是一味地提着“封闭式”的问题，这样的问题答案几乎只有一个，孩子只会给出一种回答。孩子不过是重复知识的工具，问题也不过是我们检验孩子学习的手段，哪里允许孩子去想象呢？试想如果孩子说：“11=3”，你会不会非常生气或者失望呢？
而激发孩子想象力的问题，恰恰是那些“开放式”的问题，是允许孩子自由发挥的问题，比如：
爸爸陪孩子在看有关飞机的图书时，这样问孩子：“你能想象未来的飞机是什么样的吗？如果让你造一架飞机，你会怎么造呢？会造出怎样的飞机呢？”
孩子在思考和回答的过程中，定然会充分地发挥其想象力。
父母经常给孩子提一些“开放式”的问题，让孩子用多种答案来回答问题，不但可以启发孩子的想象力，更能激发孩子的求知欲。关键是，当孩子对“开放式”的问题作出回答的时候，千万不要操之过急地去打断或者“更正”。
2、让孩子做一些“收尾”工作
年幼的孩子独立完成一件事情的能力有限，比如讲故事、画画等，父母可以让孩子看着自己先做一部分，然后留“尾巴”让孩子来做。比如：讲一些有启发性的故事给孩子听，让孩子想象下面的故事情节，使孩子有发挥想象力的机会。当孩子讲了一部分后，父母可以再接着讲，讲到关键的时候，再让孩子讲。如讲《雪孩子》的故事，在孩子理解了故事内容后，可再提一些扩展性的问题。如：“雪孩子遇到火后为什么会不见了？它去哪里了？”幼儿会从中明白一些科学道理。
再比如，父母先画一个小猪的头，然后让孩子画耳朵、嘴巴等，父母再画身体，再让孩子加东西，这样不仅鼓励了孩子想象，更让孩子有参与的“成就感”。
以上这些只是发展孩子想象力的几个方法，父母们可以充分开动“想象力”来发现适合自己孩子的办法。总之，孩子的'想象力无处不在，父母只要开放自己的思维，放开孩子的手脚就可以取得事半功倍的效果。
3、允许孩子“奇思妙想”
孩子虽然没有成人那么多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少固定的“答案”与“思维模式”。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此，如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时，请允许他的“奇思妙想”。例如：
妈妈正在做包子，5岁的小女儿坐在小凳子上看着。女儿忽然提了一个问题：“星星是从哪儿来的？”
妈妈没有急于回答，而是说：“你想想看”。
女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼，包包子……
看了好一阵子，女儿突然说：“我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”
妈妈听了先是楞了一下，然后特别激动地亲吻了自己的女儿：“宝贝，你的想象真奇特。”
爸爸听了这件事以后也非常高兴，拉过女儿给她讲女娲造人的传说……
但在现实生活中，孩子的“奇思妙想”常常会遭到成人的打击——“星星本来就有的，有什么好想的，快点背书吧！”、“你就会想这些乱七八糟的东西，老师讲的却什么也不知道。”、“你去看看书上怎么写的！”
我们成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，最终，这些孩子也变得和我们大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。所以，如果你认为想象力是非常重要的，那么就留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子“奇思妙想”的反应。
4、留给孩子想象的“空间”
现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而“博学”的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕破坏了孩子的“求知欲”，生怕被孩子“看扁了”，结果孩子习惯于得到一个“标准答案”，而懒得去思考，更不要说去想象了。
一个折纸游戏中，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问：“小兔子生活在哪里啊？”
孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子，还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问：“你知道小兔子吃什么东西吗？”
“它最喜欢吃萝卜，我得给它画些萝卜！”孩子高兴地继续做着。
“你觉得小兔子还需要什么呢？”
“还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具……”
孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸，现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜，还有在跑步的小乌龟，另一只穿着裙子的小兔，大大的蘑菇，飞翔的小鸟，高高的太阳，弯弯的小溪，别提有多热闹了。
这不正是训练孩子想象力的好办法吗？爸爸妈妈和孩子一起玩，一定要克制自己的“聪明”，尽可能保证孩子是游戏的“主人”，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。
拯救宝宝想象力的4件事2
乔女士正在做包子，3岁的小女儿坐在小凳子上看着。女儿忽然提了
一个问题：-星星是从哪儿来的？”犌桥士说＃啃腔本来就有的，有什么好想的．。女儿出神地注视着妈妈揉面的动作。妈妈揉面，揪面团，擀面饼，包包子…．．
看了好一阵子，女儿突然说：-我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。”
乔女士听了先是愣了一下，然后特别生气地说：-你就会想这些乱七八糟的东西。一一般来说，孩子到了3岁前，就有了想像力，3岁后这种想像力加强．虽然不能把想像的东西反映在实际行动上，但能在心里想像出某种动作，或者眼前没有的东西也能在脑海里刻画。这是认知发达的一个划时代的变化。想像这一新的技能，在孩子活动的各个方面都能反映出来。首先玩儿法有了变化，如表现日常生活的_过家家一游戏等．还有，孩子可以把语言表达的事情在心中勾唾出来。-去隔壁屋把书桌上的报纸拿来竹，这种眼前无物又相当复杂的命令，3-4岁的孩子80%以上都能理解并会做出更好的反应。
爱因斯坦说过：“想像力远比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切并推动着进步。想像才是知识进化的源泉。”曾经有人做过这样一个测验，给我们的幼儿、小学生、中学生分别看"O-这个图形，问：“这是什么？”结果大多数中学生说是-零_或英文字母一O”．小学生中也有相当一部分人这么回答，另一部分小学生则回答是个“面包圈”、。眼镜片”．而幼儿园的小朋友却说了许多成人、中学生、小学生根本没有想到的东西――“是眼泪”、-是肚脐眼一、。是围棋”、“是表”等等，让我们不得不惊叹于他们的想像力。这个测验让人不由得发出疑问：难道想像力会随着年龄递减吗？为什么年龄越大的孩子，想像力越贫乏呢？这是成长的必然结果，还是教育的失误呢？
有时候看起来有些可笑和不切实际，但是作为成人的我们是否想过，瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来‘的思考，才有了后来蒸汽时代的到来，莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀，像鸟一样在天空中飞翔。的异想，才有了人类飞翔天空的现实……
