教师对幼儿游戏的重要性，孩子在成长过程中离不开家人的呵护，很多家长对这个问题都非常头疼，未来的发展是现在的每一步累积起来的，提高孩子的免疫力就需要营养均衡的饮食，教师对幼儿游戏的重要性教你如何教育孩子。
教师对幼儿游戏的重要性1
一、自选游戏中，教师的双重身份影响幼儿的行为
1、教师应作为幼儿游戏的伙伴，以平等的身份参与游戏的过程
教师要变成幼儿，作为幼儿的游戏伙伴，参与游戏过程，与幼儿一起探索操作，相互交往，遵守游戏规则，与幼儿共享快乐。这可以缩短幼儿与成人“两个世界”的距离，使幼儿觉得亲切、适意，从而营造一种宽松和谐的人际环境和精神心理气氛。由此，不仅可以使幼儿产生愉快的情感体验，增强对所从事活动的兴趣；更重要的是，这种环境气氛有益于激发幼儿的独立自主性，形成积极的自我意识，增强自信，减少对成人的依赖；再就是有益于激发幼儿的思维，激发他们积极的创造性活动。
2、教师又应时刻不忘自己作为教育者的职责，注重对幼儿行为方向性的引导
教师在成为幼儿游戏伙伴的同时，还须注意发挥教育者的引导作用，清楚地意识到自己的职责，在游戏过程中有目的地对幼儿施加积极的影响。教师对幼儿游戏予以指导的教育价值就在于引导幼儿行为的.方向性。教师是教育者，即社会代表者，他承担着为国家、为社会培养下一代的重任，应通过教育过程（包括游戏这种教育活动）的事实，逐步实现国家或社会的教育目标，培养出适合社会所需要的人才。为达此目的，教师就要依据幼儿的身心发展规律与特点施教，将社会要求与幼儿的需要结合起来，才能达到预期的教育效果。
二、自选游戏中，教师的指导作用促使幼儿发展
1、规范幼儿的行为
教师应通过指导游戏，引导幼儿认识社会知识和行为规范，如游戏中自立行为的规范、与人交往的规范等等，并促使幼儿在游戏中反复实践，逐步形成习惯，以内化为自身较稳定的行为特征，从而促进幼儿个性化社会性。
2、影响幼儿的游戏内容
幼儿游戏的内容具有一定的价值倾向性，教师需引导其向健康积极的方向发展。这就是人们常常提到的，指导要注意“游戏的教育性”。幼儿游戏中可能出现不健康的主题。如，一些幼儿在“娃娃家”模仿成人抽烟、喝酒、打麻将；一些幼儿在理发店学大人装扮等。对此，教师应注意将幼儿的兴趣引向积极健康的方向。如，引导幼儿观察家长在家活动、医生如何为病人治疗等，启发、丰富其生活经验，使他们学习模仿好的行为方式。
3、提高活动的质量
教师还需通过引导，促进幼儿活动质量的提高，使游戏得以深入开展，并促使幼儿在游戏中身心不断发展。有的幼儿游戏无目的，不知道玩什么，活动中常常无所事事，或是频繁变换活动类型及材料；有的幼儿在游戏中常常无意识的摆弄材料、旁观等。教师就可以通过提问、建议、提示玩法、提出行为要求、提供范例或是与之共同游戏等指导方式，引导其学习自选游戏，自定游戏内容主题，逐步增强行为的目的性，并激发幼儿不断尝试、探索，提高其参与活动的积极性。幼儿有时候在游戏中会出现停顿、玩不下去或情节贫乏、主题单调的情况。如“娃娃家”成员不停切菜，仅仅满足于简单的重复性动作。教师就要加以引导，促进其对生活的观察，扩展其知识经验，或是进一步指导幼儿的游戏技能，使游戏不断深入。再有，一些幼儿往往出于个人习惯或是因一定的个性特点，活动兴趣单一，每次游戏总是选择那几样。教师就要激发其对多方面事物的兴趣，既鼓励发扬其长处，又弥补不足，促使幼儿个性得以在游戏中全面和谐发展。
教师对幼儿游戏的重要性2
一、教师是设计者
幼儿对周围的一切事物都感到好奇，因而好问、好探究，这是幼儿与生俱来的特点。教师要抓住幼儿这种心理，尽可能创造条件，利用周围的一切事物，为孩子设计各种符合幼儿身心发展的游戏活动。
二、教师是导演
游戏好比舞台剧，教师就是这台戏的导演，组织站排，讲解游戏规则，组织游戏安全进行。
三、教师是道具师
游戏需要大量的道具。有了许多“零散的部分”，就可以将它们结合、再结合，支持及创造出复杂的游戏剧本，使游戏得以生生不息。
四、教师是游戏者
教师要设计一些自己和幼儿共同完成的游戏，不但自己能得到快乐，还能更好的接近幼儿，增进与幼儿的关系，和幼儿像小伙伴一样，使幼儿亲其师信其道。
五、教师是沟通者
当孩子游戏中发生冲突时，教师应将焦点集中在游戏内容而不是聚焦于规范。应对孩子的意图表示尊重，运用话语帮助他们解决实际的问题本质，并得以持续原来的游戏。停止游戏、罚坐、反省等行为只能是毁了游戏。
六、教师是评价者
教师在评价过程中，要学着欣赏孩子，通过游戏的行为发现孩子真正的长处；和家长、孩子沟通要从孩子的长处出发，把孩子的优点、教师对孩子喜欢的感觉，传递给孩子和家长。
