“老师，我想报警了！”
每天的大课间时间都是学生工作办公室忙碌的焦点时刻。汇报工作的，咨询问题的，大屋小屋满满的学生，辅导员就像参加答辩会一样紧张忙碌。
可是，就是在这样的环境下，有个我不认识的女生来找我，坚持要和我单独谈话：“吕老师，给您添麻烦了。因为我实在是太害怕了。”女孩的开场白一下子“振奋”了我。
“怎么了？”我问她。 “我们班一个男孩子平常挺好的，我们关系都很不错，可是从前天开始，他总是不停地给我发短信，说喜欢我。”女生简要地介绍着。
这没有关系啊！爱情嘛，最有可能发生在熟悉的人身边，而表达爱的方式不就是要频繁地传递信息吗？
“老师，您知道吗？他一天会给我发30多条甚至更多的短信，总是说我俩很般配，还总是问我同一个问题。我已经明确拒绝他了，他还是这样。他看我的眼神像火一样特别恐怖，老师，我想报警了！”
“等等，什么问题？”也许他关注的问题会给我工作上的启迪。
女孩没有回答，把手机递给我。
第一条：宝贝，我俩真是很般配！你是处女吗？如果是，我这辈子非你不娶！第二条：你是处女吗？第三条：是吗？快回答……一系列的短信都是在表达同一个思想，询问同一个问题。
有点奇怪了！我好像闻到了一股异常的气息，这可能不是简单的爱情问题，谈话、辅导可能面临挑战了。我的工作重点应该是那个男孩，而不是面前的这个女生了。我要立即去找这个男生！回到办公室，我简要地把情况报告给领导。领导要求我和她的辅导员一起处理这个问题。
“阳光”大男孩
辅导员眼中阳是个很普通的学生，最近没有什么异常，不旷课，不迟到，和大家处得很好，只是他一个月前请假回家了一次，说是家里有老人病逝；阳宿舍的同学也回忆不出他的异常，最后加上一句，他最近不怎么接电话，让手机一直响着，以前好像不是这样。
初步调查结束，我们要直接面对阳，当面了解问题。我们商量着给阳发了短信：阳，你好！我是学生工作的老师，找你有点事情，请课后来一趟。因为和阳不熟悉，我特别客气，我担心任何一个多余或者漏掉的字会影响他的情绪，引起他的猜想。
发完短信，我开始翻看阳的学生卡片，城镇的孩子，单亲家庭，没有写母亲的工作单位。单亲家庭的孩子总是或多或少存在不够完美的幸福和快乐。如果家庭经济困难，这样的孩子有可能自尊心特强，敏感而又脆弱。
“老师您好！您找我吗？”一个学生打断了我的思路，阳正冲着自己的辅导员微笑。
“你不是在上课吗？”辅导员也同样的诧异。
“您刚才说有事找我，我担心您着急啊？”阳一脸诧异地看着我们。这看起来是个尊重老师，遵守规则，很体贴懂事的学生。我突然有点感动。
“老师，您也要和我谈话？”也许是我一直盯着阳看，他扭头笑呵呵地看着我，好像很熟悉我的样子。
“是啊，我也一样想找你了解一下情况。我在做抽样调查嘛。”做学生工作，善意的谎言是必不可少的手段。我们程序化地了解阳最近的学习、生活情况，我试探性地问阳，最近有没有烦心的事情？情绪如何？睡眠如何？
阳人如其名，阳光的长相，阳光的个性。他诚恳地告诉我们最近学习没有动力，其他都挺好的。还毫不掩饰地说自己最近喜欢上一个女孩，是两情相悦的那种。说到喜欢的女孩，他动情地表示他们彼此朝思暮想，爱得很深。阳的真诚出乎我们的意料，他看起来没有多大问题啊！没有精神萎靡，没有失眠，没有躁狂，就是有点判断失误而已，极像一个陷入感情中的人的正常反应。可是他为什么发那么多信息，纠结于固执的问题呢？我们的了解全面吗？他真的像自己说的一样“都挺好”吗？因为第一次谈话，我们没有涉及到他的短信内容。
“我的爱情很美好！没有任何问题，我向您保证！”
为尽快了解阳的情况，我决定给他家长打电话了解情况。接到电话，阳的母亲很紧张：“老师，孩子好吗？我就怕老师打电话，担心孩子出事。”家长的话是一种暗示，我的担忧是必须的！母亲说阳最近不主动联系，也不接她的电话，接通电话后总是莫名其妙地冲她发脾气。以前的阳不是这样的，他很顺从母亲，从不对母亲大声说话。
阳的母亲说她不放心，她要尽快赶到学校。我一下子有点尴尬，如果让阳的母亲来，我又该如何给阳解释呢？会不会给破坏阳和我们之间的信任呢？我建议阳的母亲，先发条短信，以想给阳送几件衣服为理由，打消阳的疑心。
第二清早，阳带着母亲走进我们办公室。阳看起来愤愤的，满脸不情愿。简要的介绍之后，阳不耐烦地冲着母亲说：“妈，我在楼下等您，您好好和老师谈吧。”
原来阳是个不幸的孩子，家庭经济困难，很小的时候父亲病逝，母亲一个人含辛茹苦把他带大，阳的生活中除了母亲、姥爷、姥姥，基本没有其他亲人。因此，姥爷的突然离世给阳的`打击很大。阳大病了一场，病好后，就变得焦躁不安，在家时，总是不停地走来走去，稍不留神就冲着母亲发脾气。阳的母亲一再强调，他原来是个很乖很体贴很争气很让家长放心的孩子。
“是不是因为他谈了女朋友呢？他说自己喜欢一个女孩子，人家也喜欢他。这是好事，怎么会变化这么大呢？”阳的母亲问。
我告诉阳的母亲，阳喜欢的女孩子对他一点感觉都没有啊！而且正为此而害怕呢！
“怎么和他说的不一样啊？他错了吗？”阳的母亲愣愣地说。是的。阳错了，这是简单的判断迟钝，还是病态的心理问题呢？
我建议阳的母亲继续关注阳，并把阳的情况汇报给心理咨询中心。送走阳的母亲，我立即给阳喜欢的女生打电话了解情况。她告诉我，阳的短信还在不停地发来。女生窝在宿舍，连课都不敢上，看来阳的问题在继续！该不会是“钟情妄想”吧？我的脑海中突然闪现了这个名词，我打了冷战，我的学生，可能真的病了！
就在我猜想的时候，一个我认识的老师带着阳和母亲又返回了办公室，老师生气地告诉我：
“这个学生得好好教育教育，我亲眼看到他动手打人，还矢口否认。”
我一下子站起来。因为我看到了阳母亲身上的灰尘和乌青的眼睛。
“是你吗？阳。”我压抑着心中的愤慨与心痛。
“不是的，老师。这是不可能的。我母亲特别不容易。老师，你要相信我！”阳依然否认事实，情绪有点激动，嗓门很大。
阳的母亲表情木木的，她的心伤无言描述。
我带阳的母亲走进小屋，她一下子泪流满面：“老师，孩子到底怎么了？他以前不是这样的。”“我们不能耽误了，要立即带阳去心理咨询中心。”心理咨询中心邀请了专家，下午赶到学校。
我以给阳的爱情支招为由，建议阳听听心理咨询老师的建议。阳谢绝了我的好意：“老师，根本不需要的，我的爱情很美好！没有任何问题，我向您保证！”阳像我做出敬礼的手势，好像刚刚发生的一切事情和他没任何关系，还笑呵呵的，一副轻松愉快的模样！
“人家真的喜欢你吗？”很多时候我不愿触及学生自尊的面纱，即便是个病人，也有被尊重和被呵护自尊的权力！
“喜欢啊，您不知道的，她喜欢我，真的啊！”阳骄傲地看着我。
也许这个时候揭开伤口能让他更深刻地认识自我，可是如果他病了，又会有用吗？“阳，那个女孩儿不喜欢你！她不敢见你，害怕你的短信。厌恶你问的什么处女不处女的问题，因为这涉及到别人的隐私。刚才是你动手对自己的母亲拳打脚踢。你病了！需要看病！”我命令式地看着阳，其实我清楚地知道，这个时候的批评教育没有任何意义，我必须把他带到心理咨询中心去！
阳一派无所谓的样子：“好，去就去吧。您是不了解我的。我们的爱情您是不懂的。处女需要更多的保护啊，我就是想保护她啊，我没有打我妈妈，您怎么能这样说我呢……”阳小声地嘟囔着，极度无辜。
心理咨询中心邀请了专家，我陪着阳的母亲在隔壁的办公室等候。一个小时是好漫长的等待啊！阳的母亲失声痛哭，十几年来，她一直生活在担忧和恐惧之中，害怕孩子生病，害怕像失去丈夫一样的失去孩子。只要让孩子好起来，她什么都愿意去……我的心也紧张地悬着，阳会怎样呢？
医生的初步诊断：阳有精神分裂倾向，必须到专业医院做进一步的诊断与治疗。医生告诉我们：他是突发的精神分裂，原因复杂，但送得及时，康复会很快！总算是一种安慰吧。我相信阳出院后一定会说：这样爱你，原来是我病了。
