在学习、工作生活中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔的创作非常随意，不需要有任何的负担，不需要华丽的辞藻，没有严密的结构，随心写。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？下面是小编帮大家整理的教育随笔：给孩子一个锻炼机会，欢迎大家分享。
在家看了一个讲座视频，是魏书生老师的，看完之后感触颇多，在班级管理中“事事有人干，人人有事干，时时有人干，人人时时干”。对于这四句话给了我很大的思考空间。在日常的班级管理中，对于我们班的孩子，我给了他们多少事情，多少机会去体现自己在班级中的一个角色。
对于幼儿园大班的孩子，我们应该怎么给孩子们来分配事情呢？
首先，事事有人干。适当的任务给每人一个机会。大班年龄段的孩子在进行学习的时候，能够做哪些事情，给与孩子适当的量，才能吸引孩子来积极参与到为班级服务的行列中来。小组长使我们常用的一个方法，给每个孩子轮流做。顾名思义，组长就是管好自己所在的小组，是老师赋予孩子的一个权力。组长在每天的午饭前先洗手，帮助同组拿筷子，当然，在平时的活动中还要提醒旁边的小朋友注意听讲，遵守游戏的规则。
其次，人人有事干。分工的调整，给孩子自己的`岗位。每个孩子喜欢的事情不一样，能做的事情也不一样，那就给每个孩子安排不一样的任务。喜欢植物的，做植物角的园丁；喜欢玩玩具的，负责监督每个小组的玩具收拾；喜欢当警察的，帮助管理班级内调皮的孩子，做一个小警察；善于整理衣物、系鞋带的，可以教其他孩子叠衣服、系鞋带等等，让每个孩子都有自己的空间。
再次，时时有人干。班级里的每个事情虽然发生的时间不是同样的，但是一样可以监督大家。在需要的时候，一定要有人负责。班内也可以培养孩子的责任心，让孩子们知道自己的责任是作么。比如最近班级你的植物角怎么确定有没有孩子负责呢？做一本小小的记录本，每天做好记录。如果孩子做腻了，没兴趣，那么就换人来。
最后，人人时时做。每个人安排好任务之后，也必须要时时的去做。在进行管理的时候，也要灵活机动，不一定要把这个孩子拴在这个事情，他感兴趣的可以多次尝试，每个学期可以让每个孩子都有机会尝试不同的工作，每个人经常要知道自己的现在该完成什么事情。
在班级管理中，每个事情要做的孩子会遵守这个规则，反而那些整天无事可做的孩子，带来的副作用才是最明显的。在关注好班级整体的时候，也要注意个体的差异，使得班级管理朝着和谐、健康的方向前进。
现在的孩子多数是家里的小皇帝，要什么给什么，饭来张口衣来伸手，普遍自理能力很弱，自主管理意识不强。有时，我们老师不妨可以“懒惰”一些，少干一些，多给孩子一个锻炼的机会。比如：收拾娃娃家、整理玩具店、糖果店等等。
日常生活中，我们老师应该大胆放手，不怕孩子犯“错误”。如果事无巨细，事事都要亲自去做，既让自己疲不堪言，又剥夺了孩子们学习和学会管理的权利。本着培养孩子的目的，不要怕他们犯错误，错了，就是在成长，不错就是在进步。事实上有很多事情他们是很乐意做的，而且能够做得很好！
老师的“懒惰”要“懒”得巧，要注意教导有方，不能够一古脑什么事情都推给孩子，不闻不问，这样既不能锻炼孩子又给自己增添了更多的麻烦。想让孩子帮我们做一些事情时，要先教给他们方法。比如：娃娃家里，应该如何去整理，怎样整理会更快更干净，不但提高他们的自主管理意识，同时培养了他们自理能力。再比如，玩具店里，小朋友带来的玩具总是没有几天就被弄坏了，让他们从被管理变为管理者时，玩具店会变得井然有序等。因此，孩子做什么都要“授之以渔”、“懒之有道”！
能干的孩子是夸出来的。只要是孩子自己做的事情，无论做得怎样都要及时地表扬和鼓励他们，即使他们没有完成任务，甚至把事情办得很糟，也要宽容的对待他们，可以委婉的指出，并要求他们改正，不能打击他们。要由衷地说“你们辛苦了！干得不错！”相信每个孩子都是好的，每个孩子都能成才。作为他们的老师，我们老师更应该给孩子一个锻炼的机会，让他们能够尝试当一名管理者。发掘其优势，让人人参与到自主管理中，这样才能提高他们的管理能力，让他们成长得更自信，更快乐！
