如何提高家长工作的效率性，老师与家长的沟通是一门艺术，现在很多学校都把家长工作，放在和教育学生同等重要的位置，如何提高家长工作的效率性？下面就和小编一起了解一下吧。
如何提高家长工作的效率性1
1、提高家长工作的实效性的几点做法
站在家长的角度，焦虑的根源是恐惧。家长们害怕，因为自己的一点疏忽而酿成大问题，有对孩子的在园情况不了解。所以应该加强家园联系的强度。
家长每日面对的是自己家的孩子，在没有比较整体的参照的环境下，往往会产生主管观片面的判断，要么认为自己的孩子什么都好，不接受老师的任何意见，要么就认为自己的孩子存在诸多问题，总是不如其他孩子优秀。甚至出现一点小问题就会焦虑不安。为此邀请家长参加幼儿园活动可以更好地让家长看到自己的孩子和其他孩子在园的表现，家长对孩子的评价也会更加客观全面。
在教育孩子方面，咱们应耐心告诉家长运用科学的教育方式，许多家长由于对孩子年龄特点不了解，不知道如何教育孩子。有时教育孩子的方式很不恰当，一味的溺爱，甚至放纵。而教师是教育方面的专业人员，遇到问题应通过各种方式启发、引导家长，让他们了解孩子的身心特点，更新教育观念，掌握正确的教育方法
对家长要一视同仁。家长之间的差异是客观存在的，学历、职位、性格均有所不同。无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程——教育好孩子。因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。由于职业、性格、文化水平等因素的不同，家长的教育观念和教育方法也不尽相同。这就需要教师深入地了解家长，以便有针对性地与家长沟通。
2、家长和幼儿园老师沟通技巧
家长和老师沟通时，不要直接说老师的问题，通过和老师交谈分析孩子被批评的错误行为背后，有什么积极意图，可能是孩子希望获得更多关注等。找准原因后，家长可以建议老师，但一定不是要求老师做一些动作和改变。可以直接说出你的建议，表明家长也希望能配合老师的教育工作，并对老师的教育给予一定的肯定和相信。
家长在和老师沟通时，不用老师询问一个问题，那样质问的意味太过明显。可以关心一下孩子在幼儿园的情况，和老师聊聊孩子在幼儿园的表现，然后说一下，你发现最近孩子身上有抓伤的印子，问问老师知不知道情况。如果老师说不知道，家长可以请老师多关注下小孩，并表示感谢。
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（一）以儿童发展为中心，进行经常性沟通
实现家园共育，需要我们教师与家长以儿童发展为中心，进行经常性的双向沟通。教师要随时向家长介绍孩子在园里的生活、学习情况，进步与不足；家长也要向教师反映孩子在家里的表现与变化。双方相互商讨、沟通，取得共识，有了共识才能做到共育。由于幼儿的发展是迅速多变的，因此，这种沟通应该是经常性的。
1、 选择共育目标。
幼儿园是专门的教养机构，有明确的教育目标，而家庭教育则往往随意性较大。为了让家长了解幼儿园的教育目标，我们将近阶段发展目标、一周安排等张贴在“家园之窗”中，让家长了解班中的大小事宜。但家庭不是幼儿园，家长不可能完全按幼儿园的教育计划和教育内容去配合教育。这时，我们教师就要善于选择那些需要家园共有的教育目标和教育内容，采用适当的方式使家长明了，以便形成教育合力。我们还利用幼儿园课程，把教师、家长、孩子结成相互关心的集体。儿童将从健康的、互惠的家庭——幼儿园关系中获取最大的利益。我们需要倾注时间和精力建立家长与教师之间的尊重、合作的令人愉快的关系。
2、 经常沟通。
教师与家长的沟通可采取多种方式。例如，召开家长会、建立家长信箱、开辟父母专栏等。我们认为，最值得重视的应是经常性的、及时的沟通。这对促进每个孩于在其原有基础上不断发展具有重要作用。其中，最简便、最及时的沟通方式，是利用家长接送孩子的短暂时间进行交谈。它往往以儿童进步为主要话题。
3、 重在个别化沟通。
家园沟通，固然要有一些面向全体或部分家长的沟通工作，但由于儿童的发展情况是各不相同的，需要因人施教，因此，我们开展了“一对一家长访谈活动”和“家庭教育沙龙”，针对每个幼儿的不同情况和问题，确定共育的'目标，并与家长通过沟通取得共识，共商教育对策，相互配合教育。在共育过程中，还请家长相互介绍自己的经验，共同促进孩子向着目标发展。
（二）组织家长参与幼儿园教育
教师、家长和幼儿是一个合作的团体。儿童的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，主要是在与家长和教师、同伴的相互作用过程中建构的；是在特定的文化背景中建构知识、情感和人格。家园互动合作，才能带给儿童最好的经验。我们先在班中进行了家长资源的问卷调查，然后根据家长提供的资料进行汇总。在汇总中，我们发现每位家长身上蕴含着丰富的教育资源。
我们教师在引导家长参与活动的过程中，不仅从家长处获得了有关的教育物质资源方面的支持，而且也使家长在参与过程中，学会了如何引导幼儿主动学习。家长的参与还提高了幼儿学习与探索的积极性，丰富了幼儿园的教育活动。这种参与能大大提高家长和教师双方的教育水平，共同提高幼儿教育质量。
（三）提高家长科学育儿水平
《幼儿园工作规程》规定，幼儿园要“向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识”，“指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法”。要做到这一点，教师就必须具备这方面的能力。
首先，我们在与家长沟通和组织家长“参与”的过程中，帮助家长树立正确教育观念，提高科学育儿水平。比如：我们开设了“父母加油站”的版面，为家长提供了有关“睡觉问题”、“早上的事情”、“饮食习惯”等等多方面的育儿文章，供家长自由选择、阅读。
其次，我们充分利用家长资源，组织“家长教育家长”活动。如：根据不同层次、不同需求的家长开展了“家庭教育沙龙”的活动，让家长现身说法，交流认识和经验。这样，会更具说服力。
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幼儿教师该怎样提高自己家访的工作效率？
一、做好家访前的准备
教师要规划好家访的内容，以免交流的时候有遗漏，还要规划好家访的路线，尽量少走弯路，可以减少工作强度。家访前要和家长做好预约工作，确认家访时间。教师要根据幼儿登记的资料，对幼儿家庭情况做尽可能多地了解，避免到幼儿家中，因为对其情况一无所知而造成的尴尬。教师家访时要两个老师相约同行。一来可以方便与家长沟通时做记录；二来两个人可以得到更多的幼儿家庭教育信息，同时也是出于对幼儿园女教师的安全考虑。两个人同行可以相互照顾，降低危险系数。
二、举止得体
家访一般会选择在一个比较集中的时间段进行，因此教师在上一家访结束时，要给下一家预先打个电话，告知自己比较准确的到达时间，让家长有个心理准备，也可以顺便问清楚幼儿家庭的具体位置和行走路线。教师在家访时的穿衣打扮要得体端庄。家访时应注重注意主人的生活习惯。
三、注意沟通内容
教师家访以解决具体问题为目的，所以家访时的谈话要注意结合主题。另外，教师在进行家访时要注意说话的内容和方式。无论是在普通家访还是专门家访中都不能以指责的口吻和家长交流。如果教师要向家长反馈幼儿在园所犯的错误，你需要委婉、带有善意出发，还要叮嘱家长不要过分指责孩子。同时，教师要耐心诚恳地听家长谈论幼儿在家的表现，也要向家长宣传正确的教育观点和方法，增强家长的教育责任感。
四、做好总结与反馈
教师要及时准确做好家访记录，以备后续观察幼儿的变化，并向家长反馈情况。家访之后，幼儿家庭教育方面可能会有一定的改变，幼儿在园的表现也可能随之改变，家长在家访中提出的问题和意见，教师要在合适的时候向家长做出反馈。
家访是一项有利于幼儿教师开展幼儿园教育工作的活动，教师要重视家访，明白家访的重要性。在做家访之前要明确家访的目的，做好家访的计划，规划好家访的路线。家访前做好各方面的准备有利于提高家访的效率，促进幼儿全方位发展。
家访主要是向家长反馈孩子近期在园的表现，针对各种情况，选择合适的家访内容，正式切入。在家访的过程中主要是反馈情况，收集信息，解决问题。所以谈及孩子的时候尽量是以客观委婉的态度去评价孩子。这样给家长增强信心的同时，也会增加家长对教师的好感后期也会更加配合教师的工作开展。注意在此过程中，要做好相关的记录，以方便后期工作的开展。
