别把亲子阅读变成识字游戏，孩子是上天的馈赠，在这些方面我们可以更加清楚地认识我们的宝宝，对于成长问题更有利于让孩子变得更加优秀，孩子正处于身心发展的关键阶段，下面跟大家分享别把亲子阅读变成识字游戏。
别把亲子阅读变成识字游戏1
调查结果中还有一个值得注意的问题：很多家长在读物选择上犯迷糊，不知道该给孩子买什么读物，也不清楚科学的亲子阅读方法，还有部分家长错把阅读当成了识字。
阅读对一个人成长的重要性不必细说，而很少有家长觉得自己是其中的重要角色。孩子在阅读时，一定少不了父母的参与。看看家长的表现，调查结果显示：78%的家长经常陪孩子一起阅读，时间以15—30分钟最多；78%的家长选读物时以图画书为主，文字书为辅，但对各类书的选择没有太强“方向感”；60%的家长比较理解“亲子阅读”概念，而18%的家长却认为亲子阅读是大人教孩子识字、写字、念诗等等。
“家长越来越重视早期阅读，我们很欣慰，但看得出来，他们更了解理论，实际操作中还有很多问号。”兰苑幼儿园园长周晓红说，对于这些困惑，园里会更有针对性举办亲子阅读节活动，把阅读成为一种习惯的理念科学传递给家长。
究竟家长该怎么选读物，怎样做亲子阅读？在浙江省特级教师王芳看来，首先不能把阅读和教孩子认识字词等同起来。她说，幼儿阅读第一步要做的是让孩子静下心来，读下去，养成一个习惯，小班的孩子可以买些画面大的读物，感官上有接触；中、大班再选信息量比较强的图画书、故事、古诗、科学读物等。
王芳觉得，阅读是对家长耐心的考验，很多家长想一口吃个胖子，坚持了几天看孩子没进步就没了耐心，“阅读不是显性的，它的关键是能力和习惯的培养积累，可能家长坚持了很久都没有效果，但某一天，孩子突然就表现出进步。”
别把亲子阅读变成识字游戏2
1-6个月
亲子共读的时机，完全可以从孩子襁褓时期开始，或许大家会怀疑孩子这么小，这么听得懂故事呢？哈哈，亲子共读，未必需要孩子听懂呀！对于襁褓中的孩子，他们能从和谐美好的声音，声调中感受到父母对他的爱，感受到优的语音之美，进而获得安全感和柔性的.美感。
当然，此阶段与孩子共读的读物不必照顾孩子的理解力，只要我们自己喜欢什么，就读什么就好了，我们的喜悦和真实之美感，对孩子此时的影响力是最大的。
6个月—2岁
此时孩子的眼睛已经逐渐能看得清楚了，而且也能被更多的声音所刺激，去寻找声音的方向，判断声音的意义，并逐步建立起了对友好声音的欣赏和期待。
因此，可以为孩子选择图画鲜艳，语言押韵有节奏感的儿歌，童谣与孩子一起共读，这时孩子依然不动我们在读什么，但声音的韵脚和节奏，会让我们的孩子产生对母语的热爱和美感。
2-3岁
延续2岁阶段的读物韵律节奏感，但需要增加和丰富读物的内容了。此时，孩子会比较喜欢我们给他反复读诵同一文体（儿歌，童谣，或者单句子对话故事等）的读物，我们需要特别的关注这一点，不要太过心急，给孩子多文体的阅读，那样其实对孩子阅读能力的提升是没有什么好处的。
在孩子2-3岁期间，我们就读物本身，可以开始跟孩子介绍了——比如封面，作者，故事的题目，翻书的顺序，方向等，培养孩子按顺序连续阅读的能力。
3-5岁
这个年龄段的孩子充满了好奇心，学习能力、模仿能力超级强大，因此我们需要为孩子选择各种类型，不同主题的书籍，来满足孩子经常变化的兴趣和需求。
另外，我们还应多鼓励孩子自己读诵，表达，制造更多的机会让孩子表演读诵，讲故事等等，这是训练及建立孩子自信心的良好机会。
5岁以后
5岁以后的孩子，兴趣更广泛了，行为能力也更强大了，所以读物的图画及内容、主题都要更复杂些，更需要孩子思考和理解的东西多一些的。比如笑话，谜语，童话故事等，故事内容一定不能太浅显了，要有能引发思考的，需要记忆对比的，在难度是可以稍微超越孩子当时程度的——因为需要思考，所以才能满足他们的需求，并建立起孩子读书能静心的好习惯。
再大一些的孩子，上小学了，亲子共读的机会就会减少了，但不能没有，孩子需要自己来独立阅读了，但父母偶尔参与共读，对孩子来说是幸福的感受，也是可以从与父母共读，学习到父母阅读过程中的好习惯的。
亲子共读，就是让我们的孩子，透过父母的声音，唤起亲子之爱的共鸣，这份爱的真实体验和感受，是人生对母语的最亲密教育。
