时光如白驹过隙，转瞬即逝。以前写文章常用这句名言，只觉得它好有文采;现在每每读到它，回想起自己从教1年的历程，对它便有了一种从未有过的真切体会。我是一个平凡的人，但我懂得笨鸟先飞，多一份付出，多一些勤勉，经过1年的累积，便多了一份属于自己的思考和感悟。今天抱着学习的态度，与大家交流成长体会，收获成长快乐.
回首往事，我常有这样的体会：每当忙碌了一天后，我总会拿“太累了、该放松放松”等托词来给自己业余时间的“放假”找理由;我也常陷入这样的窘境：忙了一天，忙了一个星期，或是更多，可每当回首这段时光的时候，往往是一片空白，好象什么都没做。为什么会这样呢?因为少了一份学习，少了一份反思，更少了一片宁静的属于自己的心灵空间……如此日复一日，当我蓦然回首时，已然“尘满面，鬓如霜”。我不止一次地这样设想，不止一次地感到可怕。
正因为有了这样的忧患，所以在我的教育工作中，更多的时候还是充实，还是不断地在进步。在我这一年的成长路上，老教师们一直在引导着我，激励着我，我所取得的每一点成绩，都离不开他们的真情帮助。马河中心小学的三十几位教师可以说是是三十几本"人"字的教科书.三十几本能很快发挥教学功能的书;三十几位能够用自己的生命实践为学生编写教科书的人.在他们身上我看到了老师的智慧才学其实是"书"的内容;所以我养成了阅读课外书的习惯。法国卢梭曾经说过“青年是学习智慧的时期”，读书让人明智，读书让人深刻。阅读的习惯对于我的工作、我的成长，帮助是巨大的。我希望可以自豪的站在我的学生面前敢说:我是一本永远也读不完的资料书;一本让他们每天都惊奇的教科书!
如果说，身边的榜样引领着我成长的话，那么自身的不断努力，则是成长的必备条件。我喜欢这样一句话：实践出真知，磨砺育新人。用在我们青年教师身上，又是何其的恰当。回想自己这一年的从教经历，感触最多的是工作越忙碌内心就越充实。
一年以来，除完成自己科学教学工作之外，还有安全管理工作，也正因为这样我比别人多了一些实践、学习和思考的机会。还记得正式成为教师的第一节课，那是一年级报道的第一天，一群好可爱的小孩，他们和我一样刚刚踏进这个校园，用着好奇的眼睛和试探的心来认识周边的一切。踏上讲台，第一次说：“上课”，心里感觉还是很别扭的而后听到孩子们用着清脆整齐响亮的嗓音说道：“老师好”，心里那一刻就如被清新的泉水叮咚叮咚地敲着，感到自己神圣的责任，还有从事这份职业的自豪。第二天，以极大的热情投入教者的角色，我的工作对象，是一帮天真无瑕的孩子。我想，我的完美形象的塑造，还得从他们身上得以完善。我试着走近他们中的每一个人。结果，三天不到的时间，我竟熟悉了他们中的任何一个人。从姓名、座位到个人的喜好，甚至于每个孩子形体上的细节特征，我也摸得一清二楚。正所谓“知己知彼，百战不殆。”那段日子，我常常能闭上眼睛随时想象得出班级里的现状：谁在认真听讲，谁在左顾右盼，谁和谁在窃窃私语，谁与谁又在大声喧哗……陪伴着孩子的成长，是一件让人感动的`事。看着他们活泼可爱的笑脸，听着他们问的单纯而有趣的问题，也使得自己一直保持着年轻纯朴的心态。
回顾一年所走过的脚印，无论是深深浅浅，无论是大大小小，都有值得回忆的经历。如果说我在“虚心学和勤实践”上做出了一点成绩的话，那么更引起我注意的还是在这些过程中存在的欠缺和不足。无论是教育还是教学工作，在探索过程中，“此事躬行”方知浅，学海无涯需努力，少壮工夫老始成，莫使金樽空对月。
作为一名教师，我最渴望的还是自己的专业成长，课堂教学才是检验一位教师是否优秀的重要指标。除了平时上课之外，参加希望杯和郑州市课堂达标活动成为了我专业成长的一个重要途径，从认真查找资料备课——精心设计教学内容——积极上课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思几个环节认真对待，亳不含糊。在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋；曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。在参加第一次课堂达标活动中获得住郑州市优质课二等奖，金水区优质课一等奖。在希望杯活动中获得优质课二等奖。
荣誉固然可喜，课后反思也不容忽视。在教学实践中，我积极撰写教学反思，让实践中的"感触”通过文字进一步提升。自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。
“学苍竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒”，作为年轻老师，深知在教学上存在诸多不足，经验缺乏，因此仍很多的地方需要学习和改进。
臧克家先生说：“一个和孩子常年在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉，一个热情培育幼苗的人，他会欣赏到它生长的风烟；一个忘我工作的人，他的形象在别人的记忆中永远鲜活；一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖”，这正是我从教心声的写照。在其中，经历了喜怒哀乐，也品味了酸甜苦辣。和孩子们在一起，谱写我的成长故事。
教师关乎国家未来，一个好老师，胜过万卷书，正所谓“经师易遇，人师难求”。老师的职业崇高而伟大，因此，做老师，就要做好老师，做名教师，做真正对社会有意义的老师。
名师，我认为应是“师德的表率、育人的模范、教学的专家、科研的能手”。通俗地说，名师就是“学生最喜爱、家长最放心、同行最佩服、社会最敬重”的教师。名师要有完善的人格，渊博的学识，精湛的教艺和超群的业绩。若要成长为名师，那绝不是偶然的，这是一个厚积薄发的过程。
而我，自师范毕业之后，跌跌撞撞了三四年才正式站上语文讲台。起步较晚却生性好强的我，于是便格外留神那些优秀的同事迅速成长的原因。细细一琢磨——原来多是要求自己能够做到以下几点：
一、参加一系列的能展示自己的活动。
想想也是，有专家高手的悉心传授，虽属“二手感悟”，但只要自己肯用心钻研，随着时间的推移，这些教师就逐渐从“偶像派演员”变成了“实力派演员”——毫无疑问，其进步速度，比起自己一个人单打独斗、点滴积累肯定要快得多。于是，我主动申请、强烈要求上参加各种各样的活动，如：美文诵读活动，基本功比赛，优质课，观摩课，示范课，竞赛课，上片区教研，镇级的，区级的只要是有活动，总是找王老师，孙老师主动请缨，他们也总是热心的助我！
可是成长是要付出“代价”的。由于年轻好胜，有人听课的时候，我就特别希望得到表扬；但如果领导的评论击中了要害，或者感觉到有听课老师在“指指戳戳”，我就会好几天深陷于不快，像得了一场病。
几年前一次在振兴小学和时任北小副校长的孙校长同上一节《青海高原一株柳》这节课，我是独立备课，由于自身水平有限，必然缺陷多多，而在学校的一次次试课中，王老师，孙的指点，刘老师的帮助，本校所有语文老师的一次次评课，就是给我对症下药——首先要做的，就是“找”出病来。整整一个下午，我被痛苦地“折磨”着。本子上记得满满的——天呐，原来我是这么差劲！
当时的感觉，就像是自己已经病入膏肓、无可救药。晚上，拖着疲惫的脚步回家，双腿像灌了铅一样。挪到家门口，我终于走不动了，就坐在自家楼下的台阶上仰望满天星斗，静静地发呆。望着落日的余辉，好像落日也不愿意看我一眼就急急地睡去。不争气的泪水，直在眼眶中打转，我多么痛恨自己的没出息啊。
但是，这些都没有打败我，第二天醒来，对我来说又是元气满满的一天。就是在这些一次次的紧张和兴奋中，我逐渐克服了曾经的率性而为，开始精密计算40分钟的使用效率。“整顿衣裳起敛容”，这确实很辛苦，但我的课堂，却在不断地“整顿”和“敛容”中变得干净漂亮。当教学在充分准备、巧妙设计的流程中行走，不待人夸，你自会感到成功的愉悦。
这次我终于成功了。耳畔是教研室丁老师的夸奖，是所有参与此次城乡片区教研的老师们的啧啧赞叹，手捧鲜红的证书，浮上心头的却是那一次次被挑剔、被指指点点的画面——这是多么让我刻骨铭心但又值得珍藏的经历啊！
十几年过去了。现在，我越来越深刻地认识到：参加公开课，不仅使我变得坚强、成熟、视野开阔，也丰富和美化了我的精神世界。参加公开课，就像家中来客必定要洒扫庭除、准备盛宴一样，其中有准备的紧张，更有展示的兴奋。这就像过日子，如果没有“客人”，可能会终年“粗茶淡饭”，散淡随意，正是那经常光顾的客人，使得我的“家政技艺”一日千里。
参加活动有痛更有累，但更多的是快乐着。
就是这种快乐，让我这个中师生，通过广泛阅读，积淀了一定的文学底蕴，也琢磨出了很多体现教学机智的“招法儿”。在比我年轻的教师面前，我，不是坐而论道、指手画脚，而是亲自示范，并且广泛听取大家的意见。在我们学校，公开课真正起到了引领、研讨的作用。而我呢，也在实践中，琢磨教学、体会教学、享受教学——让步入中年的生命依然焕发亮丽的色彩。
可以说，正是这样的历练或“打击”，使我学会了把批判和奋斗视为生活中的平常事，变得拿得起也放得下，变得可以承受命运的“十字架”。不怨天，不忧人，一心向前，是非功过任由他人评说。曾有的老师称我为“全天候”教师，她说无论何时见我，总是劲头鼓鼓的，仿佛我没有累的时候。是的，毫无夸张地说，在教学时，我的确是把每堂课当作公开课来研究的——因为我尝到了上公开课的甜头。现在，高、中、低年级的课我都能上，而且由于学生年龄不同，所表现的“姿态”当然也不一样。
“一定要争取多上公开课！”，我想对年轻的教师说，“这是你最好的‘炼炉’——你会在宽泛的阅读中丰富自己；你会在许多“师傅”的搀扶中学着站立；你会在精心的“设计”中避开许多弯路。久而久之，当你蓦然回首，就会发现在公开课的舞台上，你所成就的，不仅仅是几节“代表作”，而是脚踏实地走出了精彩的人生。公开课上的精心设计是必须的，就如人生，没有精心策划，是不可能达到完美的。
然而要达到这种境界，又何其艰难！我想说的是，对于大多数青年教师而言，如果没有公开课的平台，就会失去和大家一起解剖、研究的机会；失去共享心得，共同提高的机会。
二、低头“脚踏实地”的干，上好每节随堂课。
随堂课就是家常课、常态课、原生态的课，它虽然没有优质课、观摩课、示范课、竞赛课那么光彩夺目，但每一个名师的发展，任何一个优秀教师的成长，都离不开随堂课，他们都曾把若干心血花在无数的随堂课上；任何一节成功的公开课、获奖的竞赛课，都是无数随堂课智慧和经验的积淀。上好每一节随堂课，不仅能全面提升教学质量，还能促进教师个人专业发展，为教师的专业成长奠基。我依稀记得自己刚步入三尺讲台时，课堂上拿着教案照本宣科，不知所云；面对课堂上的突发情况和那些天真淘气的孩子，不知所措。于是，我开始读教育专著和业务刊物，看名师的课堂录像和教学设计，不断尝试带着专家的理论和名师的教案走进课堂去实践，模仿名师的教学去演绎自己的课堂。有时，尝试非常成功，让我体会到了教育理论和教学设计的精妙所在，感悟到了名师的教学智慧；有时，尝试惨遭失败，让我明白了“四不像”的课堂源于“拿来主义”地照搬，生搬硬套而不结合实际进行创新，是行不通的。一次次变革与实验，我都在随堂课上进行大胆的尝试与实践，有收获，也有缺憾。在失败与成功交替转换间，我逐渐感悟到了语文教学的真谛，凝炼成了个人“典雅扎实灵动”的语文教学风格，并多次承担区，镇语文公开课。
我不仅利用随堂课进行大胆尝试，凝炼个人教学风格，还利用随堂课打磨教学功底，积淀教学智慧。想成为一个名师或者优秀教师，一定具有厚实的教学功底和非凡的教学智慧，这种教学功底和教学智慧主要表现在教师具有渊博的知识、较强的表达能力、高超的教学技艺和课堂驾驭能力。想成为一位优秀的语文教师，要能出口成章，引经据典；要能妙语连珠，博古通今；要能琴棋书画，说笑嬉骂。于永正、孙双金、窦桂梅等名师课堂上丰富多彩的点评，抑扬顿挫的诵读，深情并茂的讲解，诙谐幽默的发问，无不折射出他们厚实的教学功底和非凡的教学智慧。如此厚实的教学功底和非凡的教学智慧并非与生俱来，而是数以万计随堂课打磨的结晶。态度决定一切，细节决定成败。于是，每一节随堂课我都认真对待，严格要求，绝不放过随堂课中的任何细节，哪怕是一个字，一句话，一个眼神，一道习题，都精雕细琢，紧紧抓住每一节随堂课锤炼自己的板书、语言、应变能力；紧紧抓住每一节随堂课锤炼教学技艺，丰厚文化底蕴；紧紧抓住每一节随堂课反思教学得与失，积淀教学经验与智慧……
回顾自己的成长经历，如果说公开课是成长路上的高峰体验，那一节节的随堂课就是最平凡却也最珍贵的基石了。没有一节节平凡的随堂课奠基，我还是一名刚毕业的普通教师。上好每一节随堂课，珍惜每一次机会进行锻炼，让我们用厚度成就人生的高度！
三、镇名师培养——我幸福成长的加油站
有人说，读万卷书，不如行万里路；行万里路，不如名师指路。仔细思量，这话不无道理。镇级的名师培养，让我们开展读书交流，让我们进行思辨和思维的碰撞。我觉得我们很幸运，也很幸福，因为我们能有机会参加各种各样的培训与学习，带给了我许多思考，许多思想，为我的专业成长指明了方向。说实话，以前我很少读书，教育专著读得更少，只是时常翻翻业务刊物罢了。因此，我的理论功底十分单薄。自从参加了镇级名师培养，在镇教育办领导的指导下，在与同伴的交流中，我渐渐感到了一种隐形的压力。因为有很多老师特别爱看书，而且已经读了许多专著发表了很多文章，每次研讨他们都侃侃而谈，我自惭形秽。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”虽说参加名师培养班很辛苦，既要完成学校工作，又要参加许多活动，承担不少任务，还要应付各种检查考核，但培养班给我注入了源泉和动力，让我尝到了成功的喜悦，感受到了专业成长的幸福。
回望自己的教师生涯，尽管自己总感觉还有好多遗憾，但所幸自己四舍五入马上到了年届不惑，仍有研究的热情与成长的动力。用窦桂梅老师的话“我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的。”在教书育人的道路上，愿与所有同行者共勉。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。语文是一门美丽的学科，品味和研究语文教学则更为美丽！我会永远在这条美丽的道路上幸福地成长！
