家长对中班幼儿的期望，对于幼儿时期的教育是终生的，注重幼儿良好习惯的养成。家长和教师应该让孩子回归于自然的天性。家长对中班幼儿的期望有哪些，我们一起来看看吧。
家长对中班幼儿的期望1
应该具有专业知识，特别是幼儿心理学和教育学知识
了解孩子的发展规律，并结合孩子的特点进行有目的的教育；他们应该多才多艺，举止高雅，谈吐文明，堪为孩子们的榜样，受到幼儿的喜爱，与孩子有良好的关系；他们应该身体健康，活泼向上，朝气蓬勃，具有阳光性格。
按要求，每个班的幼儿不能超过30人
人数过多会影响老师对孩子的关注。每个班至少要有一位老师，一位保育员。
如果一所幼儿园的老师待人疲沓，人在教室但另有所思，视幼儿如草芥毫不关心；总是不让孩子“乱动”、不让孩子“乱说”，只知道教b、p、m、f之类，这样的幼儿园也不能轻易选择。班级内人数过多的幼儿园，也尽量不去选择。
幼儿园应该能够提供卫生合理的饮食
幼儿园应该有专业人员为孩子制定食谱，饭食的价格不在高，而在于搭配合理，能够满足孩子成长的基本需要；伙食的制作人员要健康、清洁、专心，饭菜要卫生安全、口味适宜、份量相当，受到孩子的喜欢。饮用水安全、足量，供应及时。在饮食期间，重视孩子良好习惯的养成。
幼儿园应该能够提供合理的课程和活动
幼儿园的基本活动应该是游戏、跳舞、唱歌和听故事。在这些幼儿喜欢的活动中，保障和促进儿童社会性和情感的健康发展。我们希望，与没有进入幼儿园的孩子相比，进入幼儿园的孩子更喜欢交际、更加自信、也更有自我概念和自我控制能力。
要让儿童有足够“玩耍”的时间
这些时间是孩子成长的基本课程，因为他们在玩耍中至少要完成三项任务，一是发展了体力、耐力和灵活性；二是增强了他们与同伴交流的机会，帮助他们形成了社会交往技能；三是在玩耍中开始了社会实践――包括对自然现象的研究，这种以孩子为中心的“发现学习”，应该是幼儿学习最重要的成份。玩耍和游戏的成功，特别是幼儿在自主的社会交往和自主探索中 “发现学习”的成功，将有助于帮助幼儿形成基本的主动感。尽管父母在这一社会化阶段发挥更大的作用，但对于幼儿来说，幼儿园更具有“社会化”的特征。
家长对中班幼儿的期望2
一、家长应走出家教误区
首先，家长应明确家庭教育是终生的，更要明确幼儿期的教育对孩子的影响是最大大的。要知道父母是家庭教育的实施者，是孩子的第一任教师，家长的言行、态度，都在影响着孩子行为习惯的养成。 所以家长的言传身教对于孩子的影响非常重要。家长要注重培养幼儿良好的行为习惯，“让孩子自己来”，不要万事家长包办。
二、明确在孩子的教育问题上要严爱有度和严爱结合，科学地爱孩子
在对孩子的教育态度上，有的家长对孩子过分严厉苛求；有的家长对孩子的不良行为和无理要求百依百顺，过分溺爱放纵，这都会使孩子形成不良行为和习惯。爱不能代替教育，严格要求是爱的体现。所以家长对于孩子要严爱有度、严爱结合，要有原则性，而不是放纵无度。
三、要树立正确的教育观，勿只重知识，轻个性行为发展
幼儿园阶段是培养幼儿良好行为习惯的重要时期，包括生活习惯、学习习惯等方面。有部分家长对于孩子所学知识的多少非常关注，却很少过问孩子的行为表现。其实幼儿园的教育就是促进孩子健康成长，良好的行为习惯培养是教育的重点。
四、家长要积极配合，与幼儿园教育同步
家长要密切、主动地配合班主任教师实施教育计划，创造条件使家庭教育与幼儿园教育相互促进，巩固教育成果。如：对孩子的生活、学习上的要求，要家园一致，培养其良好的习惯。
五、家长要积极参与幼儿园举办各种活动
家长要积极参加幼儿园和班级组织的各项活动，重视家园联系手册和幼儿档案的建立，注意及时与班主任老师联系。这不仅可了解孩子在园的行为表现和各方面的发展，还可满足孩子的心理需要。
总之，只要家长坚持家庭与幼儿园教育并重的原则，才能在培养幼儿良好行为习惯教育工作中收到事半功倍的效果。
家长对中班幼儿的期望3
素质教育的核心思想就是培养创新意识和创造能力，幼儿时期是人一生中发展的关键时期，我们应从小鼓励孩子大胆怀疑、标新立异，而不是墨守成规、模仿别人，要鼓励孩子乐于运用自己的方法思考问题，有自己独立的见解，保持自己的个性。
片段一：本阶段我班开展了“我爱我家”的主题活动，孩子们带来了自己的全家福照片，在介绍“我家有几口”的过程中，小宝（张炜）告诉我们他家有四口，他们是“妈妈、舅妈、小姑还有宝宝自己”，“那你爸爸呢？”孩子们表示困惑，“爸爸在上海上班，不住在家里。”可以看出，对小宝来说家人的概念就是住在他家的人。而凡凡小朋友的父母已离异，她和爷爷奶奶住一起，但她还是告诉我们她家有三个人：爸爸、妈妈和自己。
以往我们对“一家人”的概念就是“爸爸妈妈和我”，而且我们也往往给孩子们灌输这个我们认为正确的概念，其实仔细倾听，你就会发现每一个孩子对家人的概念都是不同的，他们都有他们自己的思维方式，应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间，鼓励孩子有不同于他人的思维方式。
片段二：在介绍全家福的活动中，孩子们兴致勃勃的谈论起爸爸妈妈最喜欢做的事，陈帆说：爸爸最喜欢抽烟。一时之间孩子们议论开了，都说抽烟对身体不好，应该让爸爸戒烟。
于是我就抓住孩子们的兴趣点假装疑惑的问道：“怎么样才能帮助爸爸戒烟呢？有什么好办法吗？”孩子们争着举起了手：“把烟藏起来”、“把打火机拿走”、“告诉爸爸抽烟会生病”、“请妈妈给爸爸买口香糖”、“如果爸爸看电视时要抽烟就把电视机关掉”、“和爸爸商量，我做个乖孩子，爸爸不抽烟做个好爸爸”、“在家里贴上禁止吸烟的标志”……
中班孩子创造性思维能力还不是很强，特别是我们班的孩子有一半是新生，因此孩子们大都比较胆小、创造性思维能力较差，在讨论问题时往往是一个孩子说什么其他孩子也会顺着这个方向“走”下去，如一次有个幼儿生日，我鼓励孩子们说一句好听的话来祝福他，结果一个孩子说祝你生日快乐，另一个孩子说祝你节日快乐，还有的孩子说祝你早上好等等。
由此可见，虽然我们应该更多的给孩子提供、创设发展求异思维的空间，但是也应建立在孩子们现有的生活经验上、贴近孩子们的生活实际，建立在孩子们的兴趣点上，建立在孩子们的'情感基础上，就如“帮爸爸戒烟”，正是由于孩子们对爸爸有浓厚的情感，以及他们已经积累了一定的生活经验，因此他们才想出了各种各样的戒烟方法。
片段三：“我爱我家”主题中有一个美术活动：画画我家的人，在比较好家里人的不同后孩子们开始画自己家里的人，在宋祖亮小朋友妈妈的衣服上画了几朵花，于是我及时肯定了他：“给妈妈穿了一件花衣服，真漂亮。”
孩子们一听也纷纷开始给自己的爸爸妈妈“加工”，这时就听见宋祖亮小朋友那张桌子传来一阵哄笑声，原来原先很漂亮的图画上现在只能用“乱糟糟”来形容，见我在看他，他忙向我介绍他的家人，我指着“一张黑乎乎的脸”问他是谁，他颇为得意的告诉我，这是他自己，他画的和人家不一样：“我有胡子，我还会抽烟。”
不难看出，宋祖亮小朋友已有了求异的意识，他在努力做到和他人不同，因此他创造出了“妈妈的花衣服”，老师及时的肯定和鼓励使一个人的创造又变成了大家的创造。
但是对于他后来的创造，我想老师还是应该给予纠正的，因为我认为这是一种无意义的创造，虽然这是一种标新立异，但是我想还是应给孩子灌输正面的思想：小孩子是不可以抽烟的。所以说在给孩子提供、创设发展求异思维的空间时，老师也应该注意引导幼儿进行有意义的思维。
求异思维无疑和创造能力相辅相承，有了求异的思维，创造就随之而产生了。可见求异思维对一个新时期的人来说是相当重要的。因此，要培养幼儿勇于创新、开拓，敢于标新立异，探索不同的答案，从而促进幼儿思维的灵活性、扩大幼儿思维的广度和宽度，以适应现代人才的需要。
