幼儿教师如何有效做好家长工作？在学校里，身为幼儿园教师的我们是需要做好家长工作的，这样才能让家长放心的把孩子交给我们。接下来就由小编带大家了解幼儿教师如何有效做好家长工作。
幼儿教师如何有效做好家长工作1
取得家长的信任很重要。与任何一个人交流都是这样的，只有彼此信任这段关系才能良好的发展下去，信任是一切事情的基础。
了解家长的性格特征。在幼儿教师的平时工作中需要留心一些班级中幼儿家长的某些性格特征，这样做并不是为了无限制的迎合家长，而是让幼师自己更多的站在别人的角度来思考问题，使交流更顺畅，这样也会使家长更愿意配合老师的工作。
及时真实的向家长反映幼儿在园的各方面情况，即使是幼儿发生的一些矛盾冲突更有甚者或是因幼儿园或教师的疏忽而发生的一些问题，也是要及时反馈，千万别隐瞒，越瞒事越大。
针对性的给幼儿家长提供一些育儿建议。家长与你交流时在幼儿方面表现出困惑的话，你一定要及时并且具有针对性的提出指导建议，这样一来你的专业性在家长那里间接得到认可，以后的工作就比较好做。
多多鼓励家长做的好的地方。每个人都需要表扬，鼓励会给人信心，家长也不例外。你小小的鼓励会让家长很暖心，也会促进你们之间的关系。
将心比心。教师有时候可能会觉得有些家长简直就是无理取闹，比如小班幼儿家长在幼儿刚入园初可能不停的问老师他家孩子今天有吃饭吗，哭时老师有没有安慰之类的问题。其实面对这种问题老师应该想如果是自己的孩子去上幼儿园你会有这样的担忧吗？如果你也会的话，那么就理解一下家长吧。
幼儿教师如何有效做好家长工作2
1、微笑面对家长和孩子。
千万不要以为，对家长微笑就可以了，其实，更重要的是对孩子微笑。因为孩子都还太小，对幼儿园的一切都很陌生，而幼儿园时孩子将来上学小学、初中的前站，一定不能让孩子从小就产生恐惧心理，往后就会慢慢演变为害怕去学习，不想去学校，厌学。所以，时刻谨记，要对家长和孩子微笑。对家长微笑能够取得信任，对孩子微笑更能让家长放心，让家长对你有信心。
2、与家长多沟通、多交流。
这也不是说让你有空没空地去专门找家长沟通交流，而是在恰当的时机，跟家长沟通、交流。比如开家长会的时候，比如学校举行亲自活动的时候，或者平时在家长接送孩子的时候，顺便去交流就行。这里的交流沟通，不是漫无目的的随口闲谈，而是应该去倾听家长的想法，了解家长的担忧和顾虑，帮他们解答清楚，消除他们的疑虑等。
3、以平等的姿态去面对家长。
不管是什么样的家长，不管家长的贫穷与富有，不管家长的权势与地位，我们都始终以一种平等的姿态去面对。不能卑躬屈膝，更不能盛气凌人。我们幼师没有高高在上，当然，也不是低声下气。只有在平等的基础上，我们才能完成良好的沟通和交流，家长工作才能有效地做起来。
4、学会换位思考。
有些幼师有可能自己本身也是一名家长，有些可能不是，不管是不是，我们都应该学会换位思考，站在家长的角度去考虑问题，或许，我们才能很好地去理解家长的想法。
5、学会彼此尊重。
尊重别人就是尊重自己。作为幼师也一样，也要学会去尊重他人，尊重家长。我们尊重他，相反，家长就会尊重我们。尊重永远是相互的。尊重彼此的基础上，才能够友好的去交流谈心。
6、时刻控制自己的情绪和说话语气。
不管什么时候，不论哪种场合，不管事情缓急与大小，都要时刻注意控制自己的情绪，不要太过激动，不要慌里慌张而不知所措。同时，也要注意自己的说话语气，不能颐指气使，更不能大声呵斥，用良好的情绪状态和平和的语气，去跟家长沟通，效果会截然不同。
幼儿教师如何有效做好家长工作3
幼儿教师的基本素养
一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。
1、有高度的责任感和事业心：对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿；有良好的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失；能意识到自己的.工作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2、善于团结协作，妥善处理与周围同志之间关系：善于交流、化解矛盾；以集体利益为重，与人为善、和谐；能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果；模范遵守社会公德；追求和创造愉快、健康、向上的氛围；有积极的生活态度和价值观。
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点；语言规范、健康、做事文明礼貌；言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装：衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服装，给孩子以美的熏陶。细则：日常着装柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素职业装为佳；上岗时穿轻便、色彩艳丽休闲装或娃娃服；并配以不同的鞋子；上班时间不穿脱鞋，赤脚；当班时间穿平底鞋。
2、仪容（化妆)：精神饱满，健康向上，充满活力。细则：日常生活化妆要求自然、大方、淡雅，与肤色衣服相匹配；杜绝浓妆艳抹，使用有刺激性味道的化妆品；工作时间将长发束起，不披头散发；额前头发不可过长，挡住视线。
3、体态（站姿、走姿、坐姿、交谈姿式手势)：姿态端正、大方、自然、规范。细则：体态挺拔，站立自然，挺胸收腹，头微上仰，两手自然下垂，面带微笑；走姿稳健，头正胸挺，双肩放平，两臂自然摆动，双目平视，不左顾右盼，随时问候家长、同事和幼儿；手势自然、适度，曲线柔美，动作缓慢，力度适中，左右摆动，不宜过宽；交谈姿态以站姿为主，自然亲切，对幼儿可采取对坐、蹲下、搂抱，尽量与交谈方保持相应的高度。
4、语言：语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
A、上课语言：语速适中，语言生动、有趣、儿童化。细则：使用普通话，用词规范；语气柔和，委婉中听，忌大声呼叫；咬字准确，吐音清晰；语调婉转、平稳，抑扬顿挫，语速适中。
B、课间语言：活泼欢快，亲切温柔，力求言简意赅。细则：语言生动活泼，言情一致，精神饱满，目光恰当；说话时不可过分夸张，不过分喜怒形于色；杜绝训斥、讥讽的语言；杜绝给孩子造成惧怕、恐惶心理的语言。
C、生活语言：亲切关爱，体贴入微，力求体现母爱。细则：不讲粗话，脏话，忌训斥幼儿；忌大呼小叫，不要离听者太近；时刻面带微笑，保持恰当的目光；不催促孩子过快饮食，引导幼儿养成良好习惯。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
1、做人以德为本，注重个人修养。
2、热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
7、能控制和调整自己的情绪和态度。
8、能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
2、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿；坚信每一个幼儿都有无限发展的潜力；尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识：对幼儿感兴趣的知识有初步的常识；对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4、有勇于创新的观念和能力：乐于接受新事物，善于超越自己；敢于向权威挑战；有超前意识、竞争意识。
5、有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。
6、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段；能自己设计制作多媒体教学软件；会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能
1、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。
2、有较强的教育教学技能；教育计划设计新颖、恰当；能将教育计划有效地转化为教育实践；教学效率高、适用。
3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力：能及时发现幼儿的行为和现象的变化；能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展；能及时准确进行个别教育，有因材施教的能力。
4、有较强的随机应变的能力：能及时捕获教育契机进行恰当的教育；善于处理教育教学中的各种突发事件；能创设和设计最佳教育情境。
5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力：能创设良好的精神环境；能提供、布置适合幼儿发展需要的物质环境；能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6、语言能力突出：口语表达规范、清晰、准确，说普通话；指导幼儿的语言简练、恰当；有较强的写作能力；善于运用语言进行交往。
7、形成初步的教学风格和特色：有较丰富的教育教学经验；至少在某方面有较突出的教学实践。
8、有较强的组织管理能力：班级管理井然有序；能为幼儿建立良好的生活常规和习惯；班级环境适合不同幼儿发展。
六、有较强的学习能力和教科研能力
1、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。
2、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。
3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。
4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。
5、能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识。
