同性恋怎么形成的

同性恋怎么形成的，同性恋 是怎么回事，说简单就叫同性相吸，很多人都认为对同性之间造成恋情就叫同性恋，但是有许多人不知道它是怎么形成的，以下将给大家介绍同性恋怎么形成的

同性恋怎么形成的1

关于具同性恋的成因，学术界主要有三种看法：

第一种认为是由生理因素造成来自步：的，这种同性恋称为素质性同性恋；

第二种观点认为是由步：心理社会因素所致，这种同性恋称为境域性同性；

最后一种是一些心理学家认为，人类的性倾向有步：双向发展的可能。

同性恋的原因与异性恋的原因没有什么不同360新知步：，两者同样都是有边为意义的生活方式，其差促秋各九别只是选择对象的性别不同而已。第一种看法是以遗传因素、激素水平和大脑结步：构来考察同性恋问题。第二种观点包括精神分析的观点和行列染营服为主义观点。

生理因素：第1步：关于遗传因素，有些学者认为，可能是先天遗传的原因导致一个从幼儿起便步：产生性倒错，进而形成同性恋倾向几镇身论。比如有的女孩子生来就具有男孩气质，她们不喜欢步：花衣服、洋娃娃这些女性的物品或玩具，而喜欢刀枪、棍棒，因此她们被称为“假小子”。步：

可以说，她们的思维和行为方式以及整体气质都是男性化的，角色认步：同于男性，因此她们没有一般女孩子们的娇柔，喜欢和一些弱小的女孩一起玩，去保护她们。这种做法强步：化了她们内心男性化的欲望，显示了同性恋的倾向。

进入青春期，她们的性取向依然是男性化的，异性对她们并不能产生很强的吸引力，因此她们的性对步：象很容易转向同性，进而形成同性恋。对双胞充才加方胎的性爱指向研究发现，同卵双胞胎兄弟中若一人是同性恋，那么另一人也是，几率高达50步：%以上。一项以4对同性恋兄弟为对象的DNA分析发步：现，3对兄弟的X染色体的一个特殊区域，兄弟步：两人竟有5个基因相同。

然而，这些兄弟并无明显的女人气，除了性倾向，他们俩是不同的。说明遗传可能会影响一个人的性取向，但并不是产生同性恋的唯一步：原因。还有一些研究揭示了同性恋形成的先天因素，如胎儿在脑分步：化阶段所受的性激素刺激以及母亲想志愿于示写帝在怀孕期间所受到的心理创伤等也可能影响胎儿未来的性倾向。

关于性激素水平，有科学家做的动物实验发现，向怀孕的母度胡齐测鼠子宫里注射激素，确实能够坏极大地改变其子代的行为，因此，有人推测是不是类似的情形也同样会发步：生在人类身上，即通过胎儿期的激步氢素注射改变其性心理和行为。但鉴于人类道德法律问题，这些实验无法在人体进行，步：因而也没有确凿的证据。此外，有科学家分别测量了同性恋者和异性恋者的激素水平，发现同性恋现象与激素水步：平有关，但难以确定究竟是激素水平的变化导致先侵品倒样行酸显互关步：了同性恋，还是同性恋的心理及行为引起了步：激素水平的变化。

关于大露做检六步：脑结构与同性恋的研究，脑科学研究至今还没有作出令世人公认的同性恋完全是先天形成的结论。它存在的疑问也是究竟哪一个是原因还是步：结果。

心理社会因素：第宜九1步：精神分析学说认为，儿童期3~5岁是人类性心理发展过程中的关键阶段。这一时投存矿著受免切景望贵很期幼儿对自己的异性生身亲长即父亲或母亲产生特殊强烈的依恋之情，特别是怀有本能的'性欲渴求，同时伴随产生的是对同性生身亲长的敌对感。这就步：是恋父情结或恋母情结。步：

在此阶段，双亲对儿童的性本能既不采取过分步：抑制，又不采取过分刺丝防风身事抓带明真激的合理态度，儿童就会顺利通过这一阶步：段。相反，如果儿童在此期间心理遭受创伤，步：那么恋父情结或恋母情结就会潜额未频藏在意识里，并继续影响个体的心理发育，最终在性成熟后发生相似的心理异常。

行异冲书支已晶径落工为主义特别重视的是伙伴关系、偶然的机遇以及特殊的经历。一个人在与异性交往中受挫，有过不愉快的经验，异性恋情感得不到正常的发展，而同时又受到同性的引诱，就会产生同性恋的倾步：向。比如童年时期的性别认同错误，家庭教育中性教育被忽视，或者被拒步：绝，或者被歪曲（异性化教育环境），乱伦行为等这些偶然的机会或者特殊的经历会改变一个人的性取向，形成同性恋。步：

如在单性环境中也容易促使同性恋的形成。单性环境一般指那些与异性完全隔离的小环境，比如监狱、修步：道院、军队、睡大通铺的民工。在这些环境中，异性往往很少或根本见不步：到。因此，当人们有性发泄的要求时，目标就会转向步：同性。

可以说，同性恋的形成有着复杂的生理因素和社会心理因素。由单步：性环境因素引起的同性恋不稳定，一旦脱离这种环境步：，多数同性恋者会终止同性恋价审没严积探都硫免吧卷伙伴关系。恋母情结或恋父情结引起的同性恋通过心理治疗如精神分析可能会有所改善。而遗传因素所致的同性恋多半从儿童期就形成，且难以矫正。

尽管我们可以对同性恋持宽容的态度，但无论是从生理、心理和社会等各个角度看，它毕竟是一种偏离正常的现象，因为人类的衍生是靠两性关系。而且，男性同性恋是爱滋病的重要传播途径。

同性恋怎么形成的2

同性恋定义一种性别认同模式。那些对与同性产生爱情、性欲或恋慕，称为同性恋者。同性恋有时也用来描述同行为，而不管参与者的性取向如何。古方中医心理学家指出：著名奥地利心理学家说，每个人或多或少可能也有同性爱的倾向。这可能在一定程度上解释了同性恋的由来。

中医心理学家指出：诗经中大部分歌颂同性的诗句，周定王'裸衣合睡';隋唐的同骑相抱，宋代的执手抚面直至明清同性之间的关系过度密切都为同性恋的存在提供典范。但值得一提的是在大多数案例中同性双方均是双性恋。

究其原因，可能是古代对此并没有严格束缚，这是自古逐渐形成的风气而不是现在意义上的病态。以汉武帝为例，他对陈阿娇和卫子夫等妃嫔可能是抱着传统观念，外戚势力以及繁衍子嗣的需要;他对卫青，霍去病可能是抱着奖赏及巩固帝位的需要。

这种同性恋行为也许并不算严格意义上的同性恋或双性恋，有可能是出于外部性影响有意识的做出的行为。因此许多历史学家和人文学者也并不认为此'古风'为同性恋做法，而仅仅是超越生死的情谊。

到了现代，同性恋一词被提出，这一团体逐渐被大众关注，而现代社会同性恋比例越来越高。关于同性恋的成因，学术界主要有三种看法。

一种认为是由生理因素造成的，这种同性恋称为素质性同性恋。第二种观点认为是由心理社会因素所致，这种同性恋称为境域性同性。

最后一种是一些心理学家认为，人类的性倾向有双向发展的可能。同性恋的原因与异性恋的原因没有什么不同，两者同样都是有意义的生活方式，其差别只是选择对象的性别不同而已。

第一种看法是以遗传因素、激素水平和大脑结构来考察同性恋问题。第二种观点包括精神分析的观点和行为主义观点。前者是出于生理因素，后者则通过心理社会因素。

古方中医心理学家就精神分析学说认为，儿童期3~5岁是人类性心理发展过程中的关键阶段。这一时期幼儿对自己的异性生身亲长即父亲或母亲产生特殊强烈的依恋之情，特别是怀有本能的性欲渴求，同时伴随产生的是对同性生身亲长的敌对感。

这就是恋父情结或恋母情结。在此阶段，双亲对儿童的性本能既不采取过分抑制，又不采取过分刺激的合理态度，儿童就会顺利通过这一阶段。相反，如果儿童在此期间心理遭受创伤，那么恋父情结或恋母情结就会潜藏在意识里，并继续影响个体的心理发育，最终在性成熟后发生相似的心理异常。行为主义特别重视的是伙伴关系、偶然的机遇以及特殊的经历。

一个人在与异性交往中受挫，有过不愉快的经验，异性恋情感得不到正常的发展，而同时又受到同性的引诱，就会产生同性恋的倾向。比如童年时期的性别认同错误，家庭教育中性教育被忽视，或者被拒绝，或者被歪曲，乱伦行为等这些偶然的机会或者特殊的经历会改变一个人的.性取向，形成同性恋。

还有的人被情感与寂寞，欲望与焦虑所困惑，急欲与他人建立亲密关系来摆脱感情孤独进入同性恋，学术上称其为“边缘同性恋者”。这部分人一般以学生为主，多是由假性同性恋者过渡而来。

古方中医心理咨询专业人士分析认为：有些人虽然其表现形式酷似同性恋，但从他们的生理或心理的需求看，只是一种过渡性的表性性“同性恋”。青少年学生在进入青春期后，敏感，叛逆，焦虑，同时渴望被了解。

尤其是当社会风气如此开放的现在，很多人混淆了知交与情人的概念。他们在青春期感到彷徨因而选择了同性恋的生活方式，跨越了友情，出现互相拥抱、接吻、触摸，最后模仿同性恋的体交行为，来满足彼此爱与被爱的、躯体、生理、心理的需求。

社会对同性恋有着不同的看法，这也是跟不同的生活环境和教育理念有关。同性恋者因为与法律与社会约俗相左而遭受迫害，但逐渐也被认可。正如哲学家所言，存在即合理。我们应该合理的对待同性恋者，既要有感性的关怀，也要有理性的判断，以公正客观的态度对待同性恋这一现象。

总结：现如今，同性恋正在被更多的人们所认可、所理解。这是一个好现象。能够让同性恋者有更多的被认可感，不再觉得自己是异类，亦或是罪人。