刚入学，一年级新生小阳就成了同学向老师告状的主要对象。同桌说，小阳上课时一直用橡皮和尺子做“机枪”；坐在他前面的两个同学说，小阳不许他们靠在他桌子上，一靠上去，他就把桌子往后一拉，每一次都很吓人；下课了，一个同学不小心碰落了小阳的文具盒，小阳马上就把这个同学的笔袋、书本一股脑儿拨到地上，还振振有词地说：“谁叫你先把我的文具盒弄在地上的！”；课外活动，几个同学在一起玩“石头、剪刀、布”的游戏，小阳也想参加，但大家都不喜欢他，不愿让他加入，小阳就一直捣乱，还追着他们“打”……
上课时，小阳对课堂学习不感兴趣，一块橡皮，一支笔，书包上的扣子和拉链，甚至衣服上的一个线头都可以成为他的玩具，而且百玩不厌。小阳最怕做作业，往往是老师要收作业了，他还没写几个字。后来，老师索性让小阳坐到身边，看着他把作业做完。
小阳刚开始时在学校用餐，但吃了一个星期后，就吵着说学校的饭菜不好吃，要奶奶每天送饭吃。尽管这样，小阳依旧吃得很少，而且经常弄得桌上、地上满是饭粒。每天在放学回家的路上，小阳只要碰上自己喜欢的零食和玩具，都非要奶奶买了才肯回家，奶奶若不同意，小阳便会当众发脾气……
原因分析
像小阳这类的学生以男生居多，每个班都有，少则两三个，多则四五个。一般入学只要一两天，就会成为同学们排斥的对象，成为老师重点关注的对象。
这类学生在入学前大多就是幼儿园和社区同龄孩子中的不受欢迎者，很多同伴都因为受过其欺负而不愿与之交流和游戏。造成这一现象的原因，虽然每个孩子不尽相同，但有一点都很相似，那就是家庭教养方式的不当导致了孩子的过于任性。
比如说案例中的小阳，他的父母开了公司，工作很忙，应酬也多，经常晚回家。小阳出生以来一直由奶奶照料生活。在奶奶看来，孩子吃好，穿好就是其带养孙子的主要目标，至于孩子的习惯、个性、道德品质等等到时候学校老师会“教”的。
小阳晚上睡得晚，早晨起得也晚，别的小朋友都已经做完室外操了他才来到幼儿园。下午从幼儿园回来，小阳也要在外面玩到天黑才肯回家。与其他小朋友一起玩的时候，小阳喜欢大家都听他的，如果和同伴意见不统一发生矛盾时，小阳的奶奶总会在第一时间帮着孙子“打理纠纷”，而且不管对错，总是帮助自己的孙子说话。
小阳的父母看着别人的孩子乖巧、懂事非常羡慕，也想管管孩子，有时见孩子的言行实在过分了，也会教训一下。每当此时，小阳的奶奶就会在一旁帮着孙子，反过来数落小阳的爸爸妈妈，甚至还说小阳比他爸爸小时候强多了。所以，小阳在奶奶的骄纵下，没有任何规则和约束，总是任着自己的性子和意愿行事。
虽然幼儿都有以自我为中心的思维特点，难免会有任性、发脾气的表现．但是如果凡事都顺着孩子的本性，不进行科学合理的教育和引导，那么他就很难习得与人交往的基本礼仪和处事规则，从而导致其为所欲为的倾向。所以，当小阳进入小学，一下子面对学校那么多需要遵守的规则，例如按时上学，遵守上课纪律，不能随便说话、做小动作，按时完成作业，与同学友好相处，不能想做什么就做什么时就觉得上学非常枯燥乏味，难以投入到课堂学习活动之中，所以在入学适应上就显得比别的孩子困难得多。
行动对策
孩子进入小学后其核心活动由，“游戏”转变为“学习”，对孩子来说是很大的挑战，能否在较短时间内完成转变，是一年级新生入学适应成功的主要标志。对于小阳这类孩子，入学准备的重点就是建立规则意识，培养学习的兴趣。
1。帮助孩子建立规则意识。
家长可通过日常生活中的具体情境事例，让孩子认识到规则的重要性。比如过马路时要走人行横道线，不能闯红灯，只有每一个人都遵守交通规则，马路才能保持畅通，小朋友才能平平安安上学；公共汽车前门上车，后门下车就不会发生拥堵；在自助餐厅用餐，不能高声喧哗，随便跑动，要适量取用，避免浪费等等。在真实的情景中引导孩子感受到，生活中处处有规则，人人守规则，我们的生活才能更美好，更快乐。与此同时，家长还可以与孩子共同制定家庭公约或游戏规则。在规则制定的过程中，鼓励孩子发表自己的意见，尊重他们的想法，最后通过协商达成一定的共识。让孩子遵守自己参与制订的规则，他会产生一种责任感、义务感和成就感，于是他也会把遵守规则变成一种良好的习惯，更加自觉和主动。
2。营造家庭学习氛围，激发孩子学习的兴趣。
每天吃过晚饭，家长要安排30分钟的家庭学习时间，比如一起看看书，讲讲故事，做做手工和各种益智游戏等等。家庭成员在这段时间里要遵守规定，不能做与学习无关的事情，包括接听手机、看电视、玩电脑游戏等等，而且还不能影响他人的学习，比如随便走动、说话聊天等。休息日家长也要抽时间尽量多带孩子去图书馆或者书店，让孩子在读书的氛围中培养阅读兴趣。选购图书时，每次不要买太多，一两本即可，要让孩子对书本产生珍爱之情，并对下一次去书店有所期待。当买回来的书在数量和种类上有了一定的积累，就可以帮助孩子布置一个读书角了，指导孩子对自己的图书进行分类整理。拥有一个温馨的、充满书香的图书角一定会让孩子更爱书，更爱学习。
3。借助多种形式，指导孩子与同伴友好交往。
幼儿之间常常会因为一点点小事情就闹矛盾，同伴交往是幼儿社会性发展的一个重要内容。对于这个问题，家长要做到“一少三多“；少干涉孩子们之间的纠纷，避免以成人的判断和意愿剥夺孩子们学习独立解决问题的机会；多给孩子们提供到新环境接触陌生人认识新朋友的机会；多请小朋友到家里来做客，与孩子分享玩具或食物，一起游戏；多给孩子选择相关主题的动画片或故事图书，和孩子一起讲述主人公与人相处的故事，在肯定与否定的判断和讨论中，让孩子逐步习得故事中小榜样的好行为，并强化其中的一些规则和品质，在比照中看到自己的不足和努力的方向。
